《876加几》练习课教学设计.docxVIP

教师课时备课表 年级： 一 学科： 数学主备人：执教者：时间： 课题 8、7、6加几练习课 课型 练习课 第2课时 知识与 稳固8、7、6 加几的计算算理和计算方法。正确应 用计算知识解决与此有关的实质问题，鼓舞学生解决 能力 问题的思路多样化。 教课目的 过程与 经历利用计算知识解决问题的过程,会剖析题目中的 数学信息和问题,累积解决问题的方法和经验,提高计 方法 算能力。。 感情态度 感觉数学知识的内在联系，领会数学知识的应用价 价值观 值，体验数学学习的乐趣。 教课要点 帮助学生娴熟掌握8、7、6加几的不一样算法，提高计算能力。 教课难点帮助学生累积解决问题的方法和经验。 教课具准备课件、题纸。 教课过程 二次备课设 首次备课设计 计 （一）复习引入，稳固算法 （1）、导语：同学们，我们已经研究了怎样计算8、7、6加几，聪慧的小 熊来了，带来一道练习题，请你读一读，算一算，并说一说计算方法是什么？ 出示练习题目：8+6= 小结：计算 学生可依据自己喜爱的方法计算8+6的和，教师赐予必定，并主要展现凑十 的方法，稳固计算算理。  这道题，同 学们既能够 把8拆成4 和4，4和6 （2）、出示课件加法大转盘。 【设计企图】稳固计算方法，鼓舞算法多样化，提高学生的计算能力。 （二）兴趣练习，深入认知 1．口算练习，领会计算方法的重要性  凑十；也可 以把6拆成 2和4，2和 . 师：小羊邀请大家到数学王国做客，可是它有一个小挑战----口算闯关，如 果你既会算题目、又会说方法，才能顺利过关，我们一同看一看！ 先进行计算，再察看两组的算式，说一说有什么发现。  凑十，共同点:都是凑十法，再 计算算式的和。 小结：“互换加数地点，和不变”，这是重要的规律。同学们能发现这个规律真的了不起。 2．解决问题，领会计算的应用价值 师：看！聪慧的小猪也来欢迎你们，它还准备了大苹果。 课件演示：  【设计意 图】在口算 挑战中提高 学生计算能 力，并培育 教师请学生说出这幅图表示什么意思？并列式解决问题。 预设：学生仔细观看课件的演示过程，仔细剖析题目中知道的信息：左侧有7个苹果，右侧有4个苹果；以及问题：一共有几个苹果？学生自己列算式解决问题。 小结：大家能从图中找到条件和问题，并剖析条件与问题之间的关系，正确 解决问题。 3．游戏：分苹果，提高学生计算能力 师：小猪想把这些苹果分红两队，一队是大于13，一队是小于13，苹果上 有算式，你能依据算式信息，快速判断这个苹果应当分到哪一队吗？ 幻灯演示带有算式的苹果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在学生快速判断的 同时，请学生说明判断的方法？ 出现算式：6+2+4，学生在判断的同时，请学生说明计算的方法，教师合时 追问有没有更简易的计算方法？ 出现算式：6+☆，教师说明要求：☆代表一位数，请学生想想，假如 6+ ☆代表进位加法，当☆代表多少时能够加入大于 13这一队？当☆代表多少时可  学生自觉应 用规律进行 计算的意 识。 . 以加入小于13这一队？ 4．填数游戏，领会算式之间的联系和规律 师：小动物要进行抱球竞赛，小猪队的号码是11，小猪特别需要你们的支持，你能从它给出的这些数中，随意精选2个数，写一个进位加法算式，得数就是12？ 教师出示幻灯： 教师挨次体现学生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12， 【设计意 3+9=12。 图】开放的 并请学生读一读这一列算式，说一说有什么发现？ （预设：教师指引学生发现相邻加法算式之间，当和没有发生变化时，两个加数的变化规律；以及互换加数地点，和不变的规律。） 小结：经过察看，同学们能够发现藏在算式之间的联系和规律，这能够帮助我们更好地提高计算本事！ （三）拓展练习，提高能力 1．想想  环节设计， 帮助学生探 索数学知识 之间的联 系。激发学 生学习兴 趣，发展数 学思虑。 出示问题情境：在抱球竞赛中，小猪和小羊抱了9个球，小兔和小羊抱了8 个球，小羊抱了2个球，你知道小猪和小兔一共抱了几个球吗？ （预设学生解决问题的方法1：学生能够先分别求出小猪、小兔抱了几个球， 小猪：9-2=7，小兔：8-2=6，再求总和 7+6=13；方法2：学生能够先计算和 9+8=17， 由于小羊计算了两次，共重复计算 4个球，因此17-4=13。） . 2．填一填 【设计意 师：小猪请聪慧的你填一填，在○里分别填上 3、4、5、6、7。使每条线上 的三个数相加都得12。 图】学生在 明确条件和 问题的基础 上，试试用 （预设：学生能够从有数字“ 2”的两条边下手，每条边剩下的两个圆凑 10，不一样方法解 题目中3和7，4和6都能够凑 10，但要注意剩下的 5要和7凑12，因此教师要 决问题，积