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（各年级通用）小学生如何处理人际关系教学设计初案 一、教学目标 （-）知识与技能 .掌握人际关系的概念； .了解人际交往之中可能遇到的问题； .了解常用的人际交往技巧。 （二）过程与方法 .安排适宜场地：本课程适合多个班级同时进行，故需用较大的课室，以 会议室等拥有多媒体教学平台的场室为佳,以便充分调动在坐学生的各个感 官，营造良好的学习氛围； .课堂常规：提前通知学生备好笔记本，做好安全措施，上课期间保持良 好的课堂纪律； .讲授：通过讲述人际关系的概念，弓I出同学们人际交往之中可能遇到的 问题，针对不同情况给出起码的应对方法，然后介绍日常之中常用的人际交往 技巧，鼓励同学们以各种途径增强自己与人交往的能力。 （三）情感态度与价值观 加强学生校内人际交往辅导，引导小学生不断调整自己的认知结构，对人 际交往形成一种积极的准确的认识。同时加强学生交往的实际锻炼，加强交往 教学目标 (-)知识与技能 1 .掌握人际关系的概念 (2)学生分析 小学儿童人际交往特点之同伴关系与友谊的发展特点：同伴关系是年龄 相同或者相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，是儿童除 父 母、教师及亲属以外的另一重要的社会关系 (3)这种新型的人际关系为儿童的社会性发展提供了全新的体验和探 索，从而更有利于其社会交际能力和社会判断力的发展 技巧的培养，通过训练学习人际交往的良好态度、行为、技能和技巧、艺术， 促进学生的社会进程，最终推动学生人格的成长与成熟，增进学生心理健康。 二、学生分析 小学儿童人际交往特点之同伴关系与友谊的发展特点：同伴关系是年龄相 同或者相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，是儿童除父母、教 师及亲属以外的另一重要的社会关系。同伴交往是儿童社会性发展的一种重 要手段。普通说来，儿童与成人的交往关系是不平等的，主要是照应者、教 育者与 被照应者、被教育者之间的关系。与之相比，同伴交往更加平等、互惠和自 由。这种新型的人际关系为儿童的社会性发展提供了全新的体验和探索，从而 更有利于其社会交际能力和社会判断力的发展。同伴关系的功能在于发展社会 认知和社会技能，吸收同伴的经验,培养社会责任感和增强情感支持。良好的 同伴关系有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养、学业的顺利完成以及 认知和人格的健康发展；而同伴关系不良有可能导致学校适应艰难，甚至会对 成人以后的社会适应造成消极影响。 三、教材分析 教学重点：匡助学生调整自己的认知结构，学习常用的人际交往技巧； 教学难点：逐步匡助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活； 课时要求：1 -2学时。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 （一）课堂导入 提出问题并进行 讲解： 什么是人际关 1.首先举手回答 问题，说出自 己的见解； 通过提问与讲解 令学生思量平时 自己是如何与人 系？（二）研究探讨 系？ （二）研究探讨 提出问题并给出 解决方法： .同学们在人际交 往之中常遇到哪 些问题？ .应该如何正确看 待及这些问题？ （三）共同进步 介绍日常之中常 用的人际交往技 巧。 （四）尝试合作 分小组进行一个 心理游戏 2.听取讲解，学 习人际关系的 概念。 交往的。 .首先举手回答 问题，说出自己 的见解； .听取讲解，学 习与反思自己在 人际交往之中的 不足之处，并积 极思量与运用改 进方法。 通过新的自我审 视，改善学生日 常交往之中所遇 到的不利因素。 认真听讲，做好 笔记。 满足学生对于获 得良好人际关系 的欲望，匡助其 全面发展自我， 形成良好人格。 以就近原则有序 分组进行游戏 观察学生能否融 会贯通，把刚才 学习的内容得以 内化 五、教学内容 （-）人际关系的概念： 人际关系就是人们在交往中形成的直接的心理关系。 1.交往及其结构 人际关系是在人与人的交往中形成的。没有交往，就不可能形成直接 的人接关系。交往是由信息交流、动作交换和互相理解三个过程构成的复 杂活动。 （1）信息交流 语言是信息交流的最重要的工具。 现代科技的发展，通过电脑网络，从而有力的改变人们的认识能力和 思维方式，影响人的整个心理活动。 （2 ）动作磁 人在交往中还会通过无意识的动作泄露出自己的内心感受，即所谓 的“人体语言，又称体势语。 （3）相互理解 交往中相互理解，是交往失败的关键。 相互理解包括三个方面，即意义理解，情感理解和动机理解。互相理 解在很大程度上取决于个人的思维水平和交往经验。 （二）影响人际关系的心理因素 人与人之间在情感方面相互喜欢和亲和的现象，叫做人际吸引。人际 喜迎是形胡口发展人际关系的心理条件。 影响人际喜迎的因素有空间距离、交往频率、仪表风度、心理品质、特点 相似（特别是相同的价值观表现出的吸引力更大）、特点互补等。人际吸 引的诸因素并非绝对