高中语文课件：项目二：论证指导.pptx

项目二:论证指导(能写分论点,能就观点展开论述) 学情1：相当一部分学生的困难是写不出分论点。 如(2021浙江卷)“得与失”是终点/起点/过程? 考生选择了观点,但若是写不出自己之所以认为是“终点/起点/过程”的理由,就难以完成“你有怎样的体验与思考?”的写作任务。 学情2:除少数同学确实一贯比较有想法外,多数人要写出像样的论述内容需要经过专门的训练。 论证指导的核心内容:“是什么”“为什么”“怎么办”的展开 以2019全国卷 I 作文题为例;[2019年全国卷 I 作文题]阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) “民生在勤,勤则不匮”,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。“夙兴夜寐,洒扫庭内”,热爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。可是现实生活中,也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了!”有的说:“科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人工智能啊!”也有的说:“劳动这么苦,这么累,干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容,面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿,倡议大家“热爱劳动,从我做起” ,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息; 不少于800字。 审题关键 1.不将劳动泛化(体力劳动) 2.扣住演讲受众(本校同学)—一不空谈劳动 3.落实相关内容:对劳动意义的“认识与思考”;对同学的的“希望与建议”;“是什么”的展开——详细分析议论对象 .1.分析概念内涵：对中学生而言,什么是“劳动”?(在家庭、社区、学校等环境中,力所能及的、必要的体力付出) .2.分析现象本质:“不理解劳动,不愿意劳动”的本质(轻视劳动,对劳动的价值、意义认识不明:学习、科技、金钱重于劳动) .3.分析对象特征:“不理解劳动、不愿意劳动”者的特征:善找借口，自命不凡。 .4.追问产生原因:中学生“不理解劳动,不愿意劳动”产生的原因—— （1）内因(个人)/外因(环境) （2）主观原因(未能充分认识劳动的价值)/客观原因(学业繁忙) （3）历史原因(惟有读???高)/现实原因(家校对学业的关注、社会对科技、金钱的依赖) （4）主要原因/次要原因 （5）表面原因/深层原因;“为什么”的展开——深入思考“理由”(为什么中学生要尊重、热爱劳动) .1.追问事物的价值意义/危害 .2.热爱劳动的积极意义(劳动的价值意义)/不愿意劳动的负面影响。 .将“得与失”看作起点的积极意义/看作终点、过程的负面影响 .3.对个人的影响/对集体、社会、国家的影响 .4.眼前影响/对未来影响. .5.显性影响/隐性影响 .6.对局部的影响/对全局的影响 .7.量变/质变;.“怎么办”的展开 .如何落实“热爱劳动,从我做起”? .1.现实针对性:针对现实问题谈怎么办(如针对“没有时间”,谈从身边小事做起) .2.因果针对性:针对前文(“是什么” “为什么”)谈怎么办。如前文分析部分同学不愿意劳动的原因是重成绩轻劳动,后面谈“怎么办”就提出要放眼未来,认清劳动对个人长远发展的积极意义。 .3.个人/社会 .4.主观/客观 .5.思想/行动;小结： 项目二:论证指导(能写分论点,能就观点展开论述) 学情1：相当一部分学生的困难是写不出分论点。 学情2:除少数同学确实一贯比较有想法外,多数人要写出像样的论述内容需要经过专门的训练。 论证指导的核心内容:“是什么”“为什么”“怎么办”的展开 能展开论述大能保证文章有符合文体要求的基本内容。