专题24 体液调节及与神经调节的关系-高考生物一轮复习夯实基础核心素养.docxVIP

第24讲　体液调节及与神经调节的关系 内容考情——知考向 核心素养——提考能 内容要求 1.描述动物激素的调节 2.举例说明动物通过分级调节、反馈调节等机制维持机体稳态 3.举例说明其他体液成分如CO2参与稳态的调节 生命观念 分析激素的作用及特点，建立稳态与平衡观 科学思维 通过建立甲状腺激素分泌的调节模型，培养建模与模型分析的思维习惯 科学探究 通过“动物激素的实验探究”掌握科学探究的思路和方法 近几年考情 2019·江苏卷，27、2018·江苏卷，20 社会责任 关注激素失调症，形成关注人体健康的态度 考点一　动物激素的种类及功能 1.促胰液素的发现　不是胰腺分泌的 (1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。 (2)斯他林和贝利斯 ①假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了能促进胰腺分泌胰液的化学物质 ②实验：eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(稀盐酸,小肠黏膜))eq \o(――→,\s\up7(混合),\s\do7(研磨))提取液eq \o(――→,\s\up7(注入))静脉→促进胰腺分泌胰液 　实验要有对照组(稀盐酸注入静脉) (3)结论：①胰液的分泌是促胰液素调节的结果。②人和动物生命活动的调节，除了神经调节，还有激素调节。 2.主要内分泌腺及其分泌的激素与靶器官(靶细胞) 　“只作用于靶细胞”不等于 “只运输给靶细胞” 提醒　动物激素的应用实例 (1)正面实例 ①补充人体缺乏的激素治疗疾病：如注射胰岛素治疗糖尿病。 ②给动物注射促性腺激素或类似物：促进动物卵子和精子的成熟，进行人工授精。 ③割除家畜、家禽的生殖腺(阉割)：有利于动物的育肥和驯化。 ④给家畜注射生长激素或导入生长激素基因：促进生长，提高产量。 (2)反面实例 ①动物性食品中残留性激素，引起儿童性早熟。 ②过量使用激素类药物，导致人体自身内分泌功能紊乱，引起多种疾病。 3.激素间的相互作用 (1)协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同的作用。如： (2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素(肾上腺素)在调节血糖方面具有拮抗作用。 4.激素调节 (1)概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。 (2)特点 ①微量和高效：微量的激素可显著地影响机体的生理活动。 　　　　　临床上，常通过抽取血样检测不同 激素含量来诊断内分泌疾病。 ②通过体液运输：内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液运输到机体的各组织、器官，传递各种信息。 ③作用于靶器官、靶细胞。　激素—经靶细胞接受并起作 用后就被灭活了。 激素的“三个不” (1)激素只有运输到相应的靶器官或靶细胞才能发挥作用(√) (2)所有的活细胞都能产生酶，但只有内分泌器官(或细胞)才能合成激素(×) (3)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素(×) (4)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测(×) (5)人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常(×) 1.(科学思维)酶一经发挥作用后，还能继续保持活性吗？激素呢？ 提示　酶能，但激素不能，因为激素发挥作用后就会被灭活。 2.(科学思维)能分泌激素的细胞是否一定能产生酶？能产生酶的细胞一定能产生激素吗？ 提示　能分泌激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素。 1.(发散思维)高等动物主要激素的分泌器官及功能整合 2.不同动物激素的化学本质及相应受体位置 (1)固醇类：如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)。 　　　既可口服，也可注射补充。 (2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。 　　　易被消化酶分解，不宜口服，需注射补充。 (3)多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。 3.常见激素分泌异常疾病 考向1　结合激素的种类及作用，考查分析判断能力 1.(2021·1月八省联考江苏卷)激素在调控人体稳态中起重要的作用。下列叙述错误的是(　　) A.甲状腺激素可以调节促甲状腺激素释放激素的合成与释放 B.抗利尿激素可以促进肾脏重吸收水，以调节渗透压 C.性激素通过调节细胞膜上受体传递信息，发挥生物学功能 D.胰岛素是机体内唯一降血糖的激素，可对抗胰高血糖素的作用 答案　C 解析　甲状腺激素的分泌属于负反馈调节，当血液中甲状腺激素过多时，会反过来作用于下丘脑和垂体的分泌活动，其作用于下丘脑时，会抑制下丘脑合成和分泌促甲状腺激素释放激素的量，A正确；抗利尿激素可作用于肾小管和集合管，从而促进肾小管和集合管重吸收水，从而使细胞外液渗透压降低，B正确；性激素的受体在细胞内，C错误；胰岛素是唯一降血糖的激素，胰高血糖素可升高血糖，二者在血糖调节的过程起拮抗作用，D正确。 2.(2021·山东临沂一模)某类