高三英语教学反思通用版 .pdfVIP

高三英语教学反思通用版 高三英语教学反思通用版篇1 “经历了高三的老师才能真正成长。”这是我校领导对所有高三老师的鼓励和肯定。 首先要感谢学校的信任，让我又一次踏上了高三英语教学的讲台。作为本班最年轻 的教师兼班主任，我深知压力大，任务重。为了做本轮高三复习工作，也为了进一 步完善自己的英语教学体系，更好地帮助学生提高英语水平，在这半年的第一轮复 习过程中，我认真备课，结合《福建省高中英语新课程标准》和《20xx 年福建省 高考英语考试说明》（因为 20xx 年的尚未出版），仔细研究近年高考，制定了能 够最大程度上帮助学生提高的英语教学方案。 复习一开始，结合一轮复习材料 《三维设计》全面重点复习高一高二及高三上的语 言点，强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。每天课堂上提问或者测 试学生掌握基础语言点情况，通过课堂提问或者个别同学到黑板上听写，全班一起 校正的方式来检验学生的掌握情况。对配套的练习材料，及时讲评；同时指导学生 掌握常用习语及搭配，必须做到能写会背。 听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的训练应贯穿高三复习的始终。 因此在跟随学校复习进度的同时，我建议我们班学生每人必备 20xx 年全国各地高 考真题，作为平日的补充训练。 听力：每周二、四、六早读配合学校早读训练学生听力。学生练，老师也听，而且 是随机站在学生旁边，边听边观察学生的答题情况，并做相应记录，听力结束后当 场为学生答疑。特别是对有些生词、陌生的习语，固定句型及时解释说明，帮助学 生尽快解决疑难点，使听力训练更加高效。 单项选择：该项内容覆盖面广，知识点零散，是很多基础薄弱学生最为头疼的专题。 为了帮助学生树立信心，我在教学过程中结合《三维设计》第二部分的复习内容 -语法专题，把单选中考试频率最高的几个语法点如非谓语动词、定语从句、名词 性从句和时态先系统复习一遍，扫除学生练习过程中的最大障碍。同时结合自己的 教学经验，帮助学生进行简化归纳，如做从句类的题目要领就是“成分”，即找出该 词在从句中所做的成分；做非谓语类的题目关键就是先判断“主被动”再分析“时态”。 把繁琐的语法用最简单的词语帮助学生归纳记忆，在减轻学生学习压力的同时提高 了题目学习英语的兴趣。有了语法和语言点的支持，每周布置学生做一套的高考卷 子，理论联系实际，并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错 误再现率，使学生对高考题不再望而生畏，从而轻松应对考场。 完形填空和阅读：完型填空离不开阅读训练，而高三学生更是“得阅读者得天下”。 因此高三复习伊始，我就一再对学生强调阅读的重要性，切忌不要在复习语言点的 时候忘记对阅读和完型的强化训练。 1）要求学生每天做 2 篇阅读训练，每天讲评语言点前先讲评昨天布置的阅读训练， 讲评及时有效，使学生们养成每天阅读英语文章的好习惯，为下学期阅读强化训练 做准备。 2）每周利用一节自习课进行限时训练，要求学生在30 分钟内做完4 篇阅读，做完 马上讲评，这种先做先讲的阅读训练不仅能够帮助学生体会身临考场的感受，而且 也能培养学生良好的考试心态，效果非常好，深受学生的喜爱。 书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详 批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求： 1)书写清晰工整，卷面整齐、规范； 2）有闪光点，特别是要求好的开头和结尾； 3）开门见山，要得清晰，分段陈述。同时让学生背诵范文，做好语言积累。对学 生的书写进行强化指导训练，张贴优秀范文，以资鼓励。 配合学校，每复习两单元进行测试，每月进行月考，在每次考试后进行认真讲评， 并做好最后的归纳工作。要求学生不断保存好自己的月考卷子，每次把自己考试中 的所得所失都罗列出来，自己给自己“会诊”，找出问题，解决问题。 我校的学生整体英语水平都很好，但是仍有部分学生英语能力弱。因此针对学生的 现状，我实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖， 让差生跟得上。对于优生，我提醒他们可以选用《21 世纪英文报》或者《新概念 英语 3》来扩充自己的英语阅读；对于薄弱学生，指导他们多对英语高考真题中的 单选和完型填空进行朗读背诵，这不仅训练了口语，而且对语感的培养也是相当有 帮助的。 半个学期已过，我所任教的两个班级的英语成绩都取得了很大的进步。这得益于我 们整个高三英语备课组集体的群策群力，对我们年轻教师的无私指导和培养。我相 信，只要我们继续努力，立足学生基础，帮助学生进步，我们一定会在今年的高考 中取得优异的成绩。 高三英语教学