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幼儿园教学本质及其实践意义.教育导刊 PAGE 5 幼儿园教学本质及其实践意义 但菲?通讯作者：但菲，沈阳师范大学教师专业发展学院院长、教授，E-mail:danfeier_2003@163.com 索长清 ?通讯作者：但菲，沈阳师范大学教师专业发展学院院长、教授，E-mail:danfeier_2003@163.com （沈阳师范大学教师专业发展学院，沈阳，110034） [摘 要]“教学的本质是什么？”是教学论的核心问题，也是历来备受关注和争议的问题。本文认为，在人的社会本质和存在形式上，交往既是由个体所组成的社会的存在形式，也是个体存在本质形成的起点；教学在本质上也是社会交往活动的一种特殊形式，幼儿园教学即是一种特殊的交往活动；同时，幼儿园教学的交往本质具有重要的实践意义。 [关键词] 幼儿园教学本质；特殊交往;实践意义 一、交往是人的根本存在方式 人类本身是自己生存与发展的根据。虽然马克思和恩格斯指出，确定人类生存的第一个前提就是生产实践。然而，现实的人并“不是处于某种幻想的与世隔绝、离群索居状态的人，而是处于一定条件下进行的现实的、可以通过经验观察到的发展过程中的人。”[1]“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[2] 个体只有在所处的各种社会关系及交往中，才能使自己纳入社会关系之中，并形成自己的个体本质。通过社会