六年级《只有一个地球》教师教学反思 .pdfVIP

六年级《只有一个地球》教师教学反思 部编版六年级《只有一个地球》教师教学反思范文（通用 5 篇） 在现实社会中，课堂教学是我们的任务之一，反思意为自我反省。 那要怎么写好反思呢？下面是小编精心整理的部编版六年级《只有一 个地球》教师教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 六年级《只有一个地球》教师教学反思 1 一篇课文就是一个语言文字的大千世界，字词句篇，语言修辞各 种语言现象无处不在。在讲课时，作者的思想感情，文章主导全都渗 透在语言文字里，对语言文字训练越准确，对文章主旨就把握得越深 刻。我不能贪多求全，词词讲，句句说，违背学生语言发展的实际水 平 ，破坏课堂教学有限的容量。 《只有一个地球》是一篇比较生动的科学小品文，同时紧扣环保 主题 ，深入浅出 ，发人深省。在教学中，我比较重视对学生的预习指 导，引导学生充分搜集了相关资料 ，学生对我们唯一的家园――地球有 了较多的了解 ，对学习课文产生了浓厚的兴趣。俗话说，动人心者， 莫不先于情，情不深，则无以惊心动魄。教师教学不仅要重知识的教 学，还应重视学生情感活动。在教学中我通过生动形象的多媒体课件 的演示 ，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切、热 爱之情油然而生。 课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了 ，同时又太 容易破碎了”是学生理解上的一个难点。我紧紧抓住这一句开展教学， 先让学生找出这句话读一读，然后抓住了这个句子中的重点词语 “可 爱”“易碎”“同时” ，联系全课，说说地球的 “可爱”表现在哪里？ “容易破碎”又表现在哪里？。为帮助学生理解地球的容易“破碎” ， 通过不少具有视觉震撼力的图片 ，学生从中了解了我们面临的十分严 重的资源危机和环境污染 ，自然产生了保护环境的强烈愿望。让学生 意识到 ，如果“不加节制”地 “随意毁坏”资源 ，可爱的地球就可能 走向“破碎”。 当然 ，在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方 ，例如有感 情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙 事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出 这类作品的逻辑力量。因为一堂成功的阅读课，留给学生是无尽的回 味，带给学生深远的影响。这也是我渴盼达到的语文教学的理想境界。 六年级《只有一个地球》教师教学反思 2 《只有一个地球》是将地球的有关知识多方位多角度的呈现给学 生使他们在课本知识的基础上对相关知识有了更深入的了解，环保问 题的提出，有利于增强学生的环保意识，在问题的设计上更注重学生 的个人体会，使他们在理解的基础上可以畅所欲言、但在实际教学中 由于多方面原因也出现了一些问题，具体表现在以下方面： 1、由于本篇课文是一篇说明文，主要内容是使学生了解有关地球 的知识和强调保护地球环境的重要性。课前我也利用信息技术课可以 上网的机会让学生查找了有关 目前我国资源现存的严峻形势 ，目的让 学生在交流资料的基础上得 出保护环境的重要性、但在实际的授课过 程中没有引导好学生对资料的使用、这一环节应给学生充分的时间去 讨论。 2、引导语言不够到位，没给学生创设有机的发言氛围 ，使课堂略 显沉闷 ，应创设一定的氛围 ，让课堂灵动起来。 六年级《只有一个地球》教师教学反思 3 《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的第 一篇文章 ，本文采用科学小品文的形式 ，从人类生存的角度介绍了地 球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实 ，呼吁人 类应该珍惜资源 ，保护地球。 本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时又太容易 破碎了 ！”这是本文的 “命脉”，在教学中 ，我引导学生抓住这 “牵 一发而动全身”的中心句 ，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首 先让学生找 出宇航员在太空目睹地球发 出怎样的感慨 ，学生很容易找 到。然后针对这句话质疑。学生质疑：为什么说地球是可爱的又是容 易破碎的 ？然后让学生在文章中找一找那些语句写出地球的可爱 ，哪 些语句写出了地球的容易破碎。先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？ 通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住 “晶莹”、“纱衣”、“