小学英语教学反思 .pdfVIP

小学英语教学反思 小学英语教学反思（通用 16 篇） 身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教 学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家收集的小学英语教 学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小学英语教学反思 篇 1 随着信息技术的迅速发展，教育者也时兴借用多媒体、网络等来进行教学。而在自己 的 教 学 实 践 中 ，我 却 经 常 有 像 以 上 事 例 这 样 的 困惑 ，在 使 用 多 媒 体 教 学 手 段 如 Powerpoint 进行教学时，有时教学效果反倒不够理想。 英语课是一门实践性很强的工具课，要使学生具有初步运用英语的能力，必须指导学 生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力。因此 ，英语教学的任务是让学生开口说英 语，尽可能多的创设情景让学生用英语进行交际 ，尤其是对于初学者或是小学低年段的学 生。在小学英语教学中，听说是重中之重 ，教师只有通过灵活多变的教学手段，比如通过 看动画 ，唱儿歌 ，表演 ，做游戏等形式来激发学生的学习兴趣 ，培养学生的听说能力。 而在 “多媒体教学”中，提倡的是学生的探究式、主动式学习。即借助信息技术，学 生进行主动地、探索研究 ，从而学习到新的知识。但是学生在学习过程中处于个体学习状 态 ，与他人进行语言上的交流就少了 ，这与英语学习规律不很吻合。对于小学低年级学生， 学习英语只有通过大量的语言实践，进行大量语言刺激 ，并且尽可能地把语言材料放入各 种能听、能看、能触摸的情景中去 ，使学生觉得英语课上学到的不仅有少量单词或一小段 对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。 借助多媒体教学有它独特的魅力，但英语学科是与其他学科有着很大区别的一门学科， 尤其在小学低年级，英语教学强调的是语言的运用，学生的交际，以及课堂的童趣性，不 能一味地不切实际地使用多媒体进行教学,要根据不同的教学方法设计不同的教学活动， 根据不同的教学活动制作不同的教具、道具及课件，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和 语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。 小学英语教学反思 篇 2 十月份，我的主要研究工作是以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣，让 学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语， 自主地用课堂评价用语以及本课所学 的新句型对学生 自己他人的课堂表现,课堂行为进行评价,促进学生的学习兴学习兴趣与效 果。 在课堂上 自主地说。课后自主地复习。我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给 学生增加压力与负担 ，另外学生也没有预习工具。而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教 学套路 ，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以 自主发挥的，哪些地方可以做小老 师 ，，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道 自己努力的方向 ，感受 到成就感，从而自发的进行预习 ，这比老师强压着预习效果好得多。 这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来这个班的学生学习兴趣不高 ，教学效果 也较差 ，有时教几个单词都要花费一节课的时间 ，有些记住了意思又记不了读音。自从当 了小老师后 ，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生非常欢迎自己的学习自己做主 的学习方式 ，课堂气氛从新活跃起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个 ，到逐渐地 大部分单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻 译，学生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得非常轻松，学生也学 得很快乐。有一个叫梁云的学生变化最明显。这个学生刚开始对英语课并不感兴趣，上课 不是搞小动作就是开小差，自从尝到小老师的甜头后，她变得认真听课了，还争先恐后地 当起小老师来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后肯定是勤奋自主得预 习。我想这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分体现。英 语课堂变成了快乐大本营 ，教与学都变成了一件轻松的事情。 小学英语教学反思 篇 3 新课标教育理念非常强调教师的反思 ，倡导教师作一名“反思型的教师。”下面是我 在教学中的几点反思和大家交流： 这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday ，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用 这几个单词。根据五年级学生的生理、心理特点和接受能力等因素设计这堂英语课的。 一