分数的意义张齐华教学实录.docxVIP

教学目标 ： 分数的意义 1、理解分数的意义，特别是理解单位“ 1”、分子、分母的意义。 2、认识分数单位，知道一个分数中含有多少个分数单位？ 3、培养学生的自学能力、动手操作能力和抽象概括的能力。 教学重点 ：理解分数的意义，分数单位的含义，正确建立单位“ 1” 的概念。 教学难点 ：单位“ 1”和分数的意义的探求过程。 教具准备 ：多媒体课件、 8 只熊猫的图片若干张、 自我检测题若干张。教学过程： 一、由 1 到“ 1” 师： （板书： 1）认识吗 ?瞧，老师往这儿一站，几个人 ? 生：（ 齐）1 个人。 师：能用 1 这个数来表示吗 ?想想我们周围，还有哪些物体的数 量也可以用 1 来表示 ? （生答：一个苹果、一张桌子、一把直尺……） 师：看来，能用 1 表示的物体还真不少。 不过，像这样一个苹果、一张桌子、一把直尺能用 1 来表示，我想一年级的同学一定也会。咱 们都几年级啦 ?五年级学生， 就应该有五年级的认识水平嘛。 想想看， 除了刚才同学们所列举的这一个物体可以用 1 来表示，还有什么也能 用 1 来表示 ?看看谁能率先超越 ! 生： （略有迟疑 ） 一个班级也能用 1 来表示。 师：嗯，一个班级可不止 1 个学生哦， 40 多个同学，能用 1 来表示吗 ?谁来评判评判 ? 生：我觉得能 ! 你想呀，尽管是 40 多个同学，但我们是一个班集 体。既然是一个整体，当然可以用 1 来表示啦。 师：说得真好。掌声 !（ 师带头鼓掌 ）40 多个同学一旦看做一个整 体，自然就可以用 1 来表示了。感谢你的思考，一下子给我们打开了局面。谁接着来 ? 生：一群羊也能用 1 来表示。 师：呵，思维很有跳跃性嘛，一下就从一群人联想到了一群羊。 （ 生笑 ） 生：我觉得一堆石子也能用 1 来表示。 生：一束花也能用 1 来表示。 师：这样下去，能说完吗 ?（生：不能 ）看来，小小的 1 还真是无所不包。（ 师在 1 上加双引号 ）不过，这时的 l 和我们一年级时所认识 的 1 一样吗 ? 生：不一样。以前认识的 1，表示的是 1 个物体，比如 1 个人、 1 瓶水，但现在这个 1 不但可以表示 1 个物体，还可以表示由一些物 体组成的整体。 师：说得真好！ 1 的内涵发生了变化，变得更丰富了。 二、揭示单位“ 1” 师：既然这样， （出示 3 个苹果 ）这儿有 3 个苹果，能看做“ 1” 吗? 生：（齐） 能。 师：可我怎么看都觉得像 3 呀。有没有什么办法，能让我们一眼 看上去就像个“ 1”? 生：装到一个盒子卫，就像“ 1”了。 生：给它们套个圈， 就成了一个整体， 也就可以用“ 1”来表示 了。 （ 师课件演示：将 3 个苹果圈成一个整体 ） 师：3 个苹果可以看做“ 1”，那么 6 个苹果呢 ?9 个、 12 个苹果呢 ?瞧，小小的“ 1”多神奇呀。不过，话也得说回来。一旦我们把 3 个苹果看做“ 1”了，那么， （ 课件出示： 6 个苹果 ）6 个苹果通常就不 再看做“ 1”了。想一想：这时的 6 个苹果又该用哪个数来表示呢 ? 生：（ 齐）应该用 2 来表示。 师：为什么 ? 生：3 个苹果看做“ 1”，现在有 2 个这样的“ 1”，当然就是 2 了。 生：3 个苹果看做“ 1”，6 里面有 2 个这样的“ 1”，2 个“1” 就是 2。 （ 师课件演示： 6 个苹果，每 3 个圈一圈 ） 师： （课件出示： 12 个苹果一字排开 ）现在呢 ? 生：应该用 4 来表示。 生：因为 3 个苹果看做了“ 1”，12 里面有 4 个这样的“ 1”。生：4 个“1”就是 4。 师：说得真好 ! 如果有 5 个这样的“ 1”呢?8 个这样的“ 1” 呢?10 个这样的“ 1”呢 ?一句话，有几个这样的“ 1”—— 生：（ 齐）就可以用几来表示。 师：这样看来，在这里， 3 个苹果所看做的“ 1”，其实不就成 了 一个计量的单位 ?（ 生点头以示赞同 ）正因为如此，数学上，我们就 把这样的“ 1”又叫单位“ 1”。（补充板书： 单位） 想想看，为什么会叫单位“ 1”呢 ? 生：因为有几个“ 1”就是几，它就是一个计量的单位。 师：说得真好 ! 可别小看这样的单位“ 1”，今天的学习，我们就 将从这里开始。 三、沟通“ 1”、整数、分数的联系 （ 师课件出示 1 个月饼 ） 师：能把这 1 个月饼看做单位“ 1”吗？ 生：（ 齐）能。 师：把 1 个月饼看做单位“ 1”，那么，下面这些月饼， （ 课件出示 5 个月饼 ） 又该用哪个数来表示呢 ? 生：用 5 来表示。 生：1 个月饼看做单位“ 1”，有 5 个这样的单位“ 1”，就可以用 5 来表示。 （ 师课件出示 3 个月饼 ） 师：现在呢 ? 生：用 3 来表示。 （