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普通高中学生物理解题过程元认知训练的实践研究的中期报告 本次研究旨在探究普通高中学生在物理解题过程中使用元认知策略的情况，并针对性地开展元认知训练，提高学生的解题能力。本中期报告主要介绍研究的背景、目的、研究设计、实施情况和初步结果。 一、研究背景和目的 物理是一门基础学科，是STEM教育中不可或缺的一部分。然而在实际教学中，学生常常面临着物理知识不易掌握、解题能力不强等问题。这些问题的根源在于学生的学习策略和元认知能力不足。因此，我们需要探究学生物理解题过程中使用元认知策略的情况，并开展元认知训练，提高学生的解题能力。本研究的目的是通过对学生的元认知训练，促进其解题能力的提高，进而提高学生的物理成绩。 二、研究设计 本研究采用一组前后测实验设计，共分为两个阶段。第一阶段是基准测试，对实验组和对照组的学生进行物理知识测试和元认知策略自评量表调查，以比较两组学生的物理知识水平和元认知能力情况。第二阶段是实验干预，对实验组的学生开展元认知训练，帮助他们提高解题能力。在实验结束后，对实验组和对照组的学生再次进行物理知识测试和元认知策略自评量表调查，以比较两组学生的物理知识水平和元认知能力的变化情况。 三、实施情况 本研究的实施是在一所普通高中进行的，实验组与对照组学生的人数均为40人。研究采用随机抽样的方式，将学生随机分为实验组和对照组。在第一阶段基准测试中，我们进行了物理知识测试和元认