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PAGE PAGE 3 九年级英语 Unit4 阅读教学设计 He Studies Harder Than He Used to 一、教学内容 本课学习的是第四单元的Section B 中的 2b，是一堂阅读课，是本单元话题过去的某种状态的延伸和继续。文章讲得主要内容是一个因为父母为了谋生而不得不到城里去寻找工作 把他留给祖父母照看的男孩，因为思念父母而感到孤独，产生的一系列的叛逆和离群的行为。在明白了母亲对他的爱之后逐渐变成一个好孩子的故事。 二、教学目标 ⑴掌握一些主要的词汇和句型 used to 等。 ⑵引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如快速阅读读、细读、概括文章大意，利用上下文信息猜词等。 ⑶通过阅读课文，并设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力。 ⑷激发学生感恩父母，热爱父母，关注身边的人的情感。三、教学重点和难点 ⑴训练学生利用上下文信息填写词汇和句子的能力。 ⑵培养学生的阅读策略和写作能力。 ⑶利用本课所学知识表达个人意见,对课文进行深层理解. 四、设计理念 以学生为主体，因材施教的教学之路,使学生在学习中获取信息,处理信息和运用信息, 激发学生用所学语言进行交际的愿望和自信心,促进合作精神和文化意识的发展. 五、教学设计 1. 总体思路： 本节课是在多媒体的课堂教学环境下实施课堂教学 .先让学生简短描述父母以前和现在的职业,外貌,性格,爱好再欣赏英文歌曲thank you, dad. 导入，酝酿了一种感激父母的氛围，接着引导他们畅诉父母对自己的帮助的故事，然后让学生阅读短文，感受母亲爱的伟 大。在阅读过程中，通过让学生看标题，预测课文内容、概括文章段落大意、根据上下文填所缺的句子，判断正误等各种方式提高阅读技能。最后，笔者提供关键词让学生复述课文， 使其能熟练得掌握所学的重点词汇、短语和句子。阅读后，笔者抛出这样的问题让学生讨论： 我们该用什么方式报答父母？培养学生反哺意识。最后通过写作，提高学生综合运用语言的 能力。 Step1 Pre-reading Get the students to describe their parents (students may describe their age, appearance, personality, hobbies they used to be and now.) 设计说明 通过谈论父母以前和现在的外貌，个性，爱好职业等既复习了本单元的语言功能项目， 延续了本单元的话题，又能成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱。 Play the song “thank you, dad” for the students and enjoy it with them. 设计说明： 播放 Thank you，dad 歌曲，既可以吸引学生的注意力，激发学习英语的兴趣，又可以引起学生的深思，营造一种对父母无限感激的氛围。 Step 2 While reading Introduce the title of the passage- He Studies Harder Than He Used to “He Studies Harder Than He Used”t,o according to the title, what might be talked about in this passage? Would you might to make a list? Please pay attention to the word used to. The students may give such answers: What problemsLi Wen used to have because he’s unhappiness? The reason he used to have so much trouble What made him change Is he is now a good student? 设计说明： 通过让学生在不预习课文的情况下根据文章标题猜测文章内容旨在培养其预测文章大意的能力，并通过下一阶段的阅读来检验学生对标题的预测是否正确。在教学中，教师提醒学生注意used to 这个词语。 Fast reading ⑴What is the passage mainly about? ⑵Compare what the students predicted with the content given by the author ⑶stick out the key sentences and give the main idea of each paragraph in group and then repo