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《圆周运动实例分析》说课稿 列位评委：下午好！ 我叫XXX，来自XXXO今天我说课的课题是《圆周运动实例分析》。下面我将围绕本节课教什么”、如何教”和什么缘故如此教”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面一一加以分析和说明。 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《圆周运动实例分析》是人教社物理必修二第五章第八节的内一活中的圆周运动。本节课是在学生学习了圆周运动、向心加速度、向心力以后的一节应用课，通过研究圆周运动规律在生活中的具体应用，使学生深切明白得圆周运动规律，而且结合日常生活中的某些生活体验，加深物理知识在头脑中的印象。 （二）学情分析 学生已具有圆周运动、向心力等基础知识，但与实际联系不紧密明白得不够深切另外，探讨实际问题的能力有待提高。 （三）教材处置 教材中的火车转弯”与“汽车过拱桥”依照学生同意的难易程度,顺序作了对调，并把最后一部份“离心运动“放到下一节课处置 （四）教学内容 本节课要紧内容为圆周运动与实际生活相结合的应用讲解包括汽车过拱桥和火车转弯。 二教学目标分析 依照高中新课程总目标（进一步提高科学素养，知足全部学生的终身进展需求）的要求和理念（探讨性、主体性、进展性、和谐性）、本节教材的特点（思想性、探讨性逻辑性方式性和哲理性融会一体)和所教学生的学习基础(知识结构、思维结构和认知结构，本节课的教学目标为： 知识与技术： 能定性分析火车转弯时外轨比内轨高的缘故。 能定■分析汽车过拱形桥时汽车对桥面的压力。 进程与方式：(1)学会分析圆周运动方式，把握运用第二定律分析向心力的方式。 (2)能从日常生活中发觉与圆周运动有关的知识，并能用所学知识去解决发觉的问题。 情感、态度与价值观：(1)通过向心力在具体问题中的应用，培育学生将物理知识应用于生活的意识。 (2)体会圆周运动的微妙，培育学生学习物理知识的求知欲。 三、■难点分析 重点：分析具体问题中向心力的来源。 依据学生常常误以为向心力是一种特殊的力是做匀速圆周运动的物体另外受到的力，讲义中明确指出这种观点是错误的，和如何正确熟悉向心力的来源，而且对向心力的来源分析地比较认真，因此教学中应充分重视这一点。 难点：在具体问题中分析向心力来源，尤其是在火车转弯问题中。 冲破方法：组织学生多讨论，多做练习，对学生不太熟悉的火车车轮结构等问题借助演示图片加以说明，使学生更易明白得。 I.教法与学法分析 (一)学法指导 教学矛盾的要紧方面是学生的学。学是中心，会学是目的，因此在教学中要不断指导学生学习。现代教育更重视在教学进程中对学生的学法指导，物理教学是以实验为基础的，重在启发思维，教会方式。关于圆周运动，学生有丰硕的感性熟悉，在教学中，巧用提问，评判激活学生的踊跃性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。最后让学生自由发言，举诞生活中一些向心运动的例子，做到从实践到理论，再从理论到实践。 （二）教法分析 本节课设计的指导思想是：现代认知心理学一建构主义学习理论。 建构主义学习理论以为：应把学习看成是学生主动的建构活动，学生应与必然的知识背景即情景相联系，在实际情形下学习，能够使学生利用已有知识与体会同化和索引出当前要学习的新知识，如此获取的知识，不但便于维持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 本节课采纳诱思引探教学法”。多采纳多媒体辅助教学，使空洞的语言描述得以形象地展现，增强学生的感性熟悉。同时引导学生对已创设情景进行思维活动，把分析问题的机遇留给学生。 五、说教学进程 本节课的教学设计充分表现以学生进展为本，培育学生的观看、归纳和探讨能力，遵循学生的认知规律，表现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原那么，通过问题情境的创设，激发爱好，是学生在问题解决的探讨进程中，由学会走向会学由被动答题走向主动探讨。 （一）引课 温习提问圆周运动向心加速度、向心力相关知识,和物体做匀速圆周运动和变速圆周运动向心力的来源。 请同窗举例生活中的圆周运动，以此引入新课。 (siss.SMEisE、着§监麝*nnzss苗S9E、SSSKSHis—3-m1Zi§sss^、BS^HSKWU-zttisZ、B3S￡?SISK?U二1、@siIsisw^e 普iWMT置M@号耳Z哩￥3尽HoliSKs芝91 .Essss?苗WSEis■e怜Hoi^?MWK苗?ttessfiKS^Zs￡l￡?■￡￡KSS￡?is-S1言苗sls餐牌scfisisK.q百菖售Km苗借t-牌虻dZ^si!@ss$■KT晏-biNTNRC叵宇茶Hwta?KsBftsR癸僵：lBEss5国裁 君着萱■KisEs^hKIiSSSSKis-ssss^ess^^is@SKfl￡SK?9iZl￡IEHS?issla? SSIss,sa胃K§2?tts