六年级上册美术教案4编花篮.docxVIP

《编花篮》教学设计 教材来源：六年级《美术（上册）》湖南美术出版社 2013 年版内容来源：六年级《美术（上册）》 主题：编花篮课时：1 课时 授课对象：六年级学生目标确定的依据 课程标准相关要求 依据课程标准相关对“应用·设计”学习领域的要求，本课教学定位于学习立体编织、日常插花等浅显的构成知识，了解基本制作方法和技能，培养学生创造能力，增添生活情趣。 教材分析 《编花篮》是六年级美术上册第四课，是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，是编织立体形态作品的训练，学生通过这个活动学会发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。 学情分析 六年级上学期的学生在四年级上期的《编纸条》中，掌握了一定的平面编织手法。学生具备很强的团队合作意识，想象力和创造力非常丰富活跃。但是对于编花篮， 一个是材料上不好准备，另一个是动手能力方面也有欠缺。 学习目标： 1．学习纸编篮子，掌握平面穿编的基本制作方法。 掌握纸编器物这一工艺的制作及装饰方法，感受纸艺穿编的乐趣。 培养动手能力和设计意识，激发热爱生活的情感。重点 掌握平面穿编的基本制作方法。 掌握纸编器物的制作及装饰方法。难点 感受纸艺穿编的乐趣。 培养动手能力和设计意识，激发热爱生活的情感。 评价任务评价标准针对目标 评价任务 评价标准 针对目标 小组讨论确定编花篮的步骤、体验感 能否自己探索编织小技 针对目标 1 受平面穿编技巧。 巧，摸索方法。 欣赏分析学习编织的图案规律，探究 穿编手法是否正确，能 针对目标 2 侧面成型的方法，完成整体的穿编作 否从平面编织构成立体 品。 篮筐。 对比、分析各种小花篮的形状、成型 能否启发创造设计意 针对目标 1、2、 方法、材料等方面的创意，感受成功 识，激发热爱生活的情 3 的喜悦。 感。 教学过程 学 习 目标 学生活动 教师活动 评价 导入 欣赏观察一些精美的纸编工艺品，找出图案编织的规律，说说实用性和装饰性。谈感受，激发对纸编工艺的兴趣。 创设情境，引出“纸” 这个编织材料，再展示老师用色卡纸编 织的篮子，引出课题 《编花篮》 目 标 活动一：感受穿编 小组活动：学生交流课前收集的资料，完成编织方法的交流。 思考：了解编织的基本方法——挑压法。复习平面编织技术，并回答问 题。 出示学习目标 问题：小组内讨论，编织的基本手法是什么？ 引导归纳出穿编 手法，一提一压。 能否自己探索编织小技巧，摸索方法。 穿编手法是 否正确。 一 活动二：拆解范作 1.每个小组的桌子上里有老师准备的不同形状的小篮子，拆开研究,在 引导学生观察讨论 小组内讨论。思考：有什么发现？还 能提出什么问题？ 纸带穿编的规律和 怎样使提篮立起来 2.从这几个方面观察讨论： 及篮口处理。 目 标 （1）在编织时如何使小篮子立起 能否从平面 二 来？ 鼓励学生积极探索 编织作品构 （2）有没有什么办法在篮子上作装 各种侧面成型的方 成 立 体 篮 饰？ 法，允许不按常规出 筐。 （3）怎么处理篮子的开口？ 牌，能编出立体篮筐 （4）利用这种方法还可以编织其它 即可。 样式的小篮子吗？ 小组发挥集体的力量，讨论交流编织 技巧，全班汇报。 活动三：实践体验 1.看课件编织小篮子的步骤，总结方 法，教师适时补充。 作品能否体 2.小组内完善编织过程中的各个步 现 穿 编 工 骤及方法，提出、解决问题，并思考 考虑编织方案的可 艺、侧面成 目 标 讨论如何装饰并尝试编织小篮子。 行性，并让学生自主 型并有别具 三 3.小组合作编织小篮子。 探究，合作学习，学 一格的装饰 组内互助编织出漂亮的纸花篮，每组 生在合作交流中能 设计。 编织的篮子样式都不一样，出示的是 力得到提升，为下一 多样式的作品。 步活动的有效开展 活动四：互评展示 创设条件。 1.小组互评作品，交流不同的穿编 法，并总结。 （1）不同的编织方法让普通的纸带 变成了艺术品。 （2）在编织时用多种色彩的纸条交 错编织成好看的纹理，篮口可粘可 卷，形成更加漂亮的编织物。 2.评价作品时，着重观察两种不同色 彩交织成的纹理，并运用到装饰中。 引导学生评价自己 彩交织成的纹理，并运用到装饰中。 引导学生评价自己 能否启发创 3.修改作品并完成装饰，展示作品。 探索编织的小技巧， 造 设 计 意 探索更多的方法，装 识，激发热扮美化自己的生活。 爱生活的情 感。 拓展 穿编在生活中有多种运用，材料多样，还有其他创意编法。课下可自主 选材、自学创意制作。 板书设计：编花篮 步骤：1.一提一压 从平面到立体 装饰