化学人教版九年级下册赏析化学版《青花瓷》--复习酸碱盐 .pdfVIP

赏析化学版《青花瓷》——复习酸碱盐 教师：同学们辛苦了，老师为什么要说同学们辛苦了呢？因为同学们刚刚上完两节课，又急 急忙忙赶到多媒体教室来迎接新的知识挑战。就让我们一起来聆听一段优美的旋律，舒缓一 下情绪，好吗？（教播放视频） 教师：有没有哪位同学知道这是哪首曲子？（可以在课前与学生接触时间透露给学生） 学生： 老师：看来我们班上的歌曲达人还是不少啊！同学们有没有注意到，这首《青花瓷》与同学 们原来所熟悉的《青花瓷》有很大的区别呢？区别在哪呢？ 学生： 教师：同学们听的真仔细，的确，这首《青花瓷》我们称之为化学版《青花瓷》，它是由一 位化学老师为了帮助同学门记忆有关酸碱盐的一些知识而重新填的词，这一节课就让我们一 起来赏析这首化学版《青花瓷》。（板书课题） 同学们拿起老师发给大家的资料，对照歌词，再来完整的欣赏一遍。（播放课件） 老师：欣赏完这首完整的化学版《青花瓷》之后，老师要给大家布置任务了。请同学们结合 目标内容，分小组讨论歌词中蕴涵的酸碱盐的有关知识。为了提高学习效率，每一小组分析 一小节给词内容。我们以抽签的方式来决定每一小组的任务。 （抽签，学生讨论，教师巡视） 老师：同学们的分析有了结果吗？请你们看到大屏幕。老师归纳了某些酸碱盐的特性。当老 师指到每一特点时希望相应小组的同学能快速的唱出或读出该句歌词，否则就算输哦。比如： 浓硫酸的腐蚀性，负责第五节歌词的同学就要马上唱出：如传世的化尸水腐蚀千万物，你眼 带笑意。大家明白了吗？好，开始。 学生： 老师：性质决定了物质的用途，物质的用途也就反映了物质的性质，固体NaOH 和浓H SO 2 4 都具有吸水性，所以，实验中通常会用来做干燥剂，我们也可以根据物质的性质来推断它们 的变化，下面请同学们通过我们了解的浓H SO 和浓HCL 的性质来推测它们敞口放置在空 2 4 气中一段时间会发生什么变化。（出示练习）（用手势告诉老师答案） 老师：我们目标内容“二、特征离子常见沉淀”与哪个小组的任务有关，请举手。 生： 师：你们小组分析的是哪节歌词？ 生： 师：结合歌词，你来说一说，有哪几种离子具有特殊的颜色，它们分别是什么颜色？ 生： 师：本节歌词中还出现了一种颜色鲜明的沉淀，你能找到它吗？ 生： 师：在我们以前的学习中，还接触了哪些常见的沉淀？ 生： 师：（出示幻灯——常见的沉淀）并进行讲解 师：这一部分内容，也是我们中考的热点，下面就让我们一起来磨磨枪好吗？ （出示练习） 师：变色龙是一种在不同环境下会改变体色来伪装自己的动物，在我们化学世界里也有一类 物质具有这样的特点，在不同的条件下呈现不同的颜色，大家知道我们化学中的变色龙是谁 吗？ 生： 师：（展示幻灯）光说不练假把戏，下面就让我们来练一练。 （出示幻灯）并进行讲解 师：下面让我们回到化学版《青花瓷》，第二节是由哪个小组负责的，请举手。 生：（举手） 师：你来解释一下：“酸碱和盐溶于水，离子解离开”是什么意思？它与哪个目标内容有关？ 生： 师：解释酸碱盐的定义，展示酸碱盐定义幻灯 师：同学们请看大屏幕，（展示酸碱盐之间反应关系幻灯片）同学们能找到与这幅图有关的 歌词吗？ 生： 师：酸和氢氧根、金属氧化物是否发生反应？ 生： 师：结合大家以前学过的知识，同学们能不能归纳出碱还能与哪些物质发生反应？ 生： 师：大家还能不能帮老师归纳出盐还能与哪些物质发生反应？ 生： 师：我们学习了这么多的化学知识，目的还是要应用化学知识解释生活中的实际问题，老师 在生活中就碰到了一个难题，同学们能不能帮帮老师呢？ （展示幻灯） 师：引导 “变质”是怎么变的，会变成什么物质，怎样验证这种物质的存在？ 生；小组讨论，设计实验方案，汇报实验方案，动手做实验验证。汇报实验现象和结果。 师：通过这节课的学习，大家对化学版《青花瓷》有了更深的了解，下面就让我们一起，再 来听一遍，能唱的跟着一起唱。 时间安排： 导入：8’ 第一部分：6 第二部分：6 第三部分：3 第四部分：3 第五部分：5 实验：10 总结再唱一遍：3 [ 《酸碱盐复习》教学设计]一、教学设计思路 酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，而 和酸碱盐有关的考题又在中考中占有很重要的地位， 《酸碱盐复习》教学设计 。中