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对小学科学实验设计的实践研究【可编辑】 对农村小学科学实验设计的实践研究 研究方案 一、问题提出: 《小学科学教学规范》指出:学生实验分组合理科学，活动组织严密，活而不乱，材料准备充分。应根据验证性实验与探索性实验的特点，引导学生明确实验目的、设计实验方案、讨论实验的步骤、进行实验操作、记录实验现象、整理分析实验数据、交流实验结果、总结实验方法等。做到及时指导，扶放结合，学生自主实验与合作探索的有机结合，学生参与有广度和深度。 但是农村学校的实验教学令人堪忧。农村学生对实验目的、原理、步骤及注意事项不够明确。有的学生只是好奇地把实验当作“玩玩”，无目的去摆弄，学生没有主动参与设计，也不会设计实验，整个实验过程都是在老师的指导下完成的。学生的能力得不到培养，实验也达不到预期的效果。 李政道教授曾经说过，中国的学生实验操作能力不够强。现实情况确实如此，很大程度上同实验的设计有很大的关系，而农村学生设计实验的能力更差，更需要指导培养。 因此，提出了对农村小学生科学实验设计的实践研究。 二 研究意义: 在实验教学中培养学生实验设计的能力，正是我们实施素质教育，培养学生良好创新思维的习惯和能力，使之可持续发展以适应时代进步的需要。 实验设计对整个实验教学的作用非同小可。实验前指导学生精心设计，保证实验能顺利进行，收到预期的实验效果。 进行实验设计指导的研究，能让农村小学生热