《行路难》教学设计(精选5篇).docVIP

《行路难》教学设计（精选5篇） 《行路难》教学设计1 　　一、导入 　　1、在大唐盛世，有一位诗人他豪情满怀，诗酒仗剑走江湖。他才华横溢，满怀经世治国之志。在道士吴均的推荐下，在人生迈入第四十一个春秋之际，他由布衣登上了卿相的殿堂，满以为实现理想、施展才华的时候到了，但是皇帝昏聩无能，美梦初醒，他很快被赐金还放，理想与现实的交织下，他陷入矛盾之中，这个人就是——李白。今天我们就学习他的《行路难》走进李白的精神世界。 　　2、了解诗歌写作背景： 　　《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。 　　二、学生朗读 　　教师：同学们都预习过了，下面我来检查一下预习情况。 　　我请一个同学来读一下。 　　请同学评价一下……你觉得要读出什么感情呢？ 　　教师：诗人在这首诗中的情感变化：苦闷——憧憬——愁——喜悦 　　（再读诗歌） 　　三、分析诗歌 　　1、诗文一、二句给我们描绘了一幅丰盛的宴会图。“金樽清酒”“玉盘珍馐”至少是五星级的标准，可是李白为什么“停杯投箸”食不下咽呢？诗文哪些地方暗示我们原因了吗？ 　　引导明确：诗人食不下咽的原因是因为诗人此时心中充满了愁闷。从课题《行路难》里面我们可以感受到。路是一种象征，象征人生之路。（学生或老师补充诗歌