《有机合成》教学设计(全国优质课获奖案例) .pdfVIP

《有机合成》教学设计(全国优质课获奖 案例) 第四节有机合成 （第二课时） 一、新课程标准要求 ⑴举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。 ⑵认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组 成和结构特点，知道它们的转化关系。二、教学背景分析 1．研究内容分析: 有机合成是有机化学服务于人类的桥，是有机化学研究的 中心，是化学工作者改造世界、创造未来最重要的手段。 有机合成是有机物性质的应用，要求学生在前两章及本章 前三节的研究基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、 性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识， 同时对本节第一课时有机合成的过程要有初步掌握。本节课教 学要帮助学生学会运用逆合成分析法设计有机化合物合成路线 的基本技能，旨在培养并提高学生综合运用所学知识解决实际 合成问题的能力，为学生顺利研究本模块第五章进入合成有机 高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的研究奠定基础， 同时使学生认识到合成的有机物与人们生活的密切关系，对学 生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。 2.学生情况分析： 学生已有的认知学生已有的研究能力学生研究心理的期待 群体中的个体差异三、本节课教学目标 1.知识与技能： 使学生掌握有机物的性质及转化关系，研究逆合成基本原 则及其应用 2.进程与方法： ①通过小组讨论、归纳、整理知识，培养学生对有机物性 质和官能团转化方法的归纳能力。 ②通过与生活实际相关的有机物的合成方法的研究，培养 学生的逆合成分析法的逻辑思维能力以及信息迁移能力。 3.情感、态度与价值观： ①体会新物质的不断合成是有机化学具有特殊的科学魅力， 对学生渗透热爱化学的教育。 ②培养学生将化学知识应用于生产、糊口实践的意识。 ③加强学生的沟通能力和合作进修能力；以化学主人翁的 身份体会化学学科在生产、糊口 中的实用价 值，激起进修化学的兴趣。 四、讲授设计流程与讲授设计 （一）讲授设计实际依据 布鲁纳认知结构理论、皮亚杰建构主义研究理论、维果茨 基“最近发展区”理论。（二）教学策略与方法选择标准 根据本节课教学目标的内容与层次，化学教学内容的具体 特征，高二学生的年龄与思维发展情况，我班学生的知识储备 和能力特征，化学学科的特征（研究方法、基本思想、逻辑结 构），教师的教学优势能力及我校化学教学的技术条件。 （三）讲授策略 启发式讲授、探讨式讲授 （四）教学方法 1.问题解决法2.情境激学法 （五）重、难点突破 五、教学过程 教师活动 【情景创设1、2 】 多媒体展示有关新型 ETFE 材料创设与社会生活密切相 关的物质的合成过程，引入 新课。 【情景创设3 】 海葵毒素分子的全合成 【引入课题】 逆合成分析法介绍；合成 学生举动 【活动1】 通过阅读两则新闻资料， 联系已学知识，开端相识有 机合成的应用。 【举动2 】 化学史介绍 XXX 、科里 【活动3 】 阅读教材，了解逆合成分 设计意图 创设情景，联系时事 新闻、糊口实际，激起学 生研究兴趣。 通过科学家艰苦及富 有创造性的有机合成过 程的介绍，激发学生热爱 科学的精神。 使学生相识在设计复 杂化合物的合成路线时 路线优化挑选的基本方法。析法原理及应用 【学案导学】 利用学案将有机物官能 团之间的转化关系进行复 、归纳和提升。 【举动4 】 形式：小组讨论、互评 内容： 梯度训练 （乙烯为原料四个例题） 1、迁移已学知识解决新问 题，写出方程式 2 、形成对有机合成的基本 过程的认识，初步了解有机 合成的思路 常用逆合成分析法。 设计一系列的有机 合成训练题目，为培养有 机合成的分析方法作铺 垫，为完成后面的练做 准备。 利用系列任务，激发 【研究课题】【活动5 】 实践探索：长效缓释阿司匹 XXX 的逆合成分析。 知识准备： 水杨酸的合成反应 药物阿司匹林的合成反应 【总