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word全文可编辑 正确归因不断进步 word全文可编辑 主题：正确归因 不断进步 教学目标： 1、让学生了解自己的归因特点。 2、认识不合理的归因产生不良的影响。 3、掌握积极的归因方法。 教学重难点：让学生掌握积极的归因方法。 教学对象：初二年级 教学时间：45分钟 教学方法：问题启发法、讲授法、故事启发法 教学过程： 一 导入：故事导入（5分钟） 有一个人因杀人进了监狱，这个人有两个儿子，若干年以后一个儿子也因杀人进了监狱， 另一个儿子却成了家，事业有成，成为一个集团公司的总经理。有人分别问他们，不料他 说了一句共同话。请同学猜猜看，他们会说怎样一句相同的话呢？ （答案：“谁让我有这样的一个父亲呢？”让同学们讨论一下为什么会出现这样的情况 呢？） 两个儿子对自己不同的生活走向所做出的归因看似相同，但在实际上却有着本质的不 同，一个把失败归结于自己受了杀人犯父亲的遗传，不可能会有好的作为；而另一个把成功 归于自身的努力去改变命运，父亲给自己的遗传。 这个故事说明,这两个人对自己的成功，或者失败，找出了不同的原因，一个是积极的， 一个是消极的，从而影响了他们的人生。 我们的考试也跟这个故事有类似的地方，考试之后总是有人对自己的成绩很满意，有些 人人对自己的成绩很不满意，也就是有人成功也有人失败。我们也会对自己的考试成功或失 败寻找原因。当一个人遇到挫折、遭到失败时，常常会听到一句名言：“失败乃成功之母。” 请问各位：失败就一定是成功之母吗？ 学生：不一定。 word全文可编辑 师：为什么？什么情况下是，什么情况下不是？ 师：是的，的确不一定。失败要成为成功之母，首先必须对失败进行正确积极归因，然后针 对原因找出对策，重新振作，这样才能走向成功。由此可见，正确积极的心理归因是非常重 要的。今天我们上课的主题就是“正确归因，不断进步”。 归因：归因简单地讲就是寻找原因，即你对学习、考试成败的原因作出判断。 二、自我归因（5分钟） 这次期中考试同学们考得如何？是满意还是不满意，请大家对自己的考试进行归因分析。 认真分析：你觉得这次考得如何，好还是不好，原因列出来，为什么考好，为什么考差。 可以具体分析到各个科目，考差的同学，一定要好好分析原因，考好的同学也得好好分析， 为什么考好。 邀请两到三个同学回答。 过渡语：到底我们的归因是积极还是消极的，我们要来介绍归因原理，你就知道答案了。 这个归因原理有点难理解，大家要认真听。 三、归因原理介绍（25分钟） 美国心理学家维纳从“两个维度”出发把归因分为：内归因（从自身寻找原因）和外归 因（从外界环境或者他人身上找原因）、可控性归因（这个原因我可以控制的）和不可控性 归因（不管我怎么做都改变不了的原因）。 又把人们活动成败的原因主要归结为四因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏 等。 1、能力高低 （这里的能力指的是天赋，天生遗传的能力） 属于内部、不可控的归因。 分析：当成功时归因于自己学习能力强，会增强信心，但当失败时归因于自己能力差，会打 击积极性，产生自卑感，丧失信心，自暴自弃，放弃努力。所以归纳为“双重性”一类的归 因类型。 2、努力程度 属于内部、可控的归因。 分析：当成功时归因于自己的努力，会感到愉快并继续努力争取成功，当失败时，归因于努 力不够，会推动下次更努力学习，所以归纳为“积极”一类的归因类型。 word全文可编辑 3、任务难易 （试卷题目的难易） 属于外部、不可控的归因。 请学生尝试举例，分析：当自己成功时归因于试卷容易，考好归于外界因素造成的，自己没 有功劳，不能提高自信心，当自己失败时，归因于试卷太难，虽心理获得平衡，但推脱了自 己对考试后果的责任，所以归纳为“消极”一类的归因类型。 4、运气好坏 属于外部、不可控的归因。 分析：当自己成功时归因于运气好，不能提高自信心，当自己失败时，归因于运气不佳，虽 心理获得平衡，但推脱了自己对行为后果的责任，归纳为“消极”一类的归因类型。 以上四种归因类型分析归纳如下： 积极 消极 双重性 努力程度