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小学数学学习方法小学数学学习方法 思考:1.在一个减法算式里,被减数、减数、差的和除以被减数,商是多少?2.计算 转化思想小学数学学习方法 3.如图,求长方形BDEF的面积?补小学数学学习方法 4.如图:在一个三角形中有一个正方形,求空白部分的面积是多少?旋转法两个空白三角形拼成一个直三角形小学数学学习方法 5.在直角三角形中,AB=20厘米,BC=30厘米,在其内作一个正方形EOFB,求正方形EOFB的面积?代数法解:设正方形边长为小学数学学习方法 6. 一根绳子对折,对折再对折,从中间剪一刀,一共有几段?小学数学学习方法 一、数学思想方法定义 数学思想:是指数量关系和空间形式反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果,是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识. 数学方法:是数学思想的表现形式得以实现的手段,‘方法’指向‘实践’;而数学思想是数学方法的小学数学学习方法 灵魂,它指导方法的运用.数学思想具有概括性和普遍性,而方法则具有操作性和具体性;数学思想比数学方法更深刻、更抽象地反映数学对象间的内在关系,是数学方法进一步的概括与升华. 关于数学思想方法,北京师范大学钱佩玲教授指出:“数学思想方法是数学内容为载体,基于数学知识,又高于数学知识的一种隐性知识,”是处理数学问题的指导思想和策略,是数学的灵魂.小学数学学习方法 中国科学院院士,数学家张景中先生曾指出:“小学生的数学很初等,很简单.但尽管简单,里面却蕴涵一些深刻的数学思想.” 关于数学思想方法的重要性,“很早就有这样的认识:学习数学不仅要学习它的知识内容,而且要学习它的精神、思想和方法.掌握基本数学思想方法能使数学更易于理解与记忆,领会数学思想方法是通向迁移大道的‘光明之路’”.结合小学数学的具体内容渗透数学思想方法,不仅能使小学生更好地理解和掌握数学内容,更有利于小学生感悟数学思想方法.小学数学学习方法 二、数学课程标准对渗透数学思想方法的要求. 教育部2001年颁发的《全日制义务教育课程标准(实验稿)》基本理念中,4.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事实现活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的实现活动经验.小学数学学习方法 第二部分 总体目标:获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能; 第一次将“基本的数学方法”作为学生学习的目标之一,改变了长期形成的“双基”(数学基本知识、基本技能)教与学的目标.小学数学学习方法 在“课程实施建议”中多次提出,要根据小学生已有经验,心里发展规律以及所学内容的特点,采用逐步渗透、螺旋上升,引导学生感悟数学思想方法.基于“全面知识”的数学观和教学观,数学课程重视数学思想方法,关注学生在数学学习过程中对数学思想方法的感悟,更加关注的数学思想方法本身,而小学数学学习方法 不仅仅是通过渗透数学思想方法加深对数学知识的理解.新目标不仅关注显性的“双基”,而且关注隐性的数学思想方法,注重“双基”与数学思想方法的结合,使二者相互促进形成有机整体,这并不是对传统特色的否定,而恰恰是对数学教学“双基”特色的继承和发展.实现这一目标,需要在数学活动中,继续促进学生理解知识,掌握基本技能,同时启发他们领会数学思想方法,真正促进他们全面、持续、和谐发展.小学数学学习方法 教育部2011年颁发的《全日制义务教育课程标准》基本理念:2.它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成和蕴涵的数学思想方法.3.使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的教学活动经验.小学数学学习方法 第二部分 课程目标一、总目标:1.获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学知识、基本技能、基本思想、基本活动.(简称四基)数学思考:学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式.小学数学学习方法 三、小学数学几种常用的数学思想方法 小学数学中蕴涵的数学思想方法很多,最基本的数学思想方法有转化思想方法、类比思想方法、数形结合思想方法、模型思想方法、极限思想方法、分类思想方法等.小学数学学习方法 (一)从整体上看问题的思想方法 解数学题常常化“整”为“零”,使问题变得简单,有利于问题的解决,不过有时则反其道而行之,需要由“局部”到“整体”.站在整体的立场上,从问题的整体考虑,综观全局研究问题,通过研究整体结构,整体形式来把握问题的本质,从中找到解决问题的途径. 成语“一叶障目”和“只见树木,不见森林”的意思是如果过分注意细小学数学学习方法 节,而忽视全面,就不会真正地理