中国神话(整本书阅读)优秀教案.pdf

整本书阅读 《中国神话故事》教学设计 一、选文内容： 《中国神话故事》中的《夸父追日》、《雷公和电母》、《共工怒触不周山》。 二、设计说明： 若干年前，叶圣陶老先生就提出，应该让孩子读整本的书。新课标要求三、 四年级学生的阅读总量要达到40 万字。部编版四年级上册第四单元快乐读书吧， 安排了 《中国神话故事》一书的阅读。基于课标对课外阅读量的要求和课本中的 安排，选《中国神话故事》做整本书阅读。 部编版四上第四单元单元主题是“神话故事”。编者在篇章页中写道：“神 话，永久的魅力，人类童年时代腾飞的幻想。” 《中国神话故事》这本书中讲述 的52 个故事，究竟有着怎样的魅力，为什么人类在童年时代会有这样的幻想， 这些神话故事在为我们述说着什么呢？神话与现实之间有什么联系？基于本书 编排特点以及教学实际，在学生自读完这本书后，我们选择用群文的方式，做整 本书阅读。 本单元四篇课文都是神话故事，其中《盘古开天地》《精卫填海》 《女娲补 天》都是中国神话故事。所以，四单元课文是阅读《中国古代神话》的基础，是 整本书阅读的先行；而阅读《中国神话故事话》，体现了部编版教材倡导的“1+X” 理念，是对教材的延伸，是学生认识中国神话的有效补充。 三、整本书教学类型 阅读推进课 四、教学目标 （一）通过回忆、浏览、细读等方式，阅读选文，明白神话故事是生产力低 下的远古时代，人类无法正确解释自然现象和社会现象时产生的。 （二）通过阅读，统整全篇，体会阅读神话故事内在的神性和人性。 （三）通过思辨，认识阅读《中国神话故事》的现实意义是对中华文化和探 索精神的传承。 （四）通过课堂学习，掌握阅读神话故事的基本方法。 五、教学重、难点 通过对比阅读，统整全篇，明白神话传说是老百姓的精神寄托和美好愿望的 表现，神话故事和人物的神性和人性表现，明白阅读神话故事是对中华文化和探 索精神的传承。 教学时间：一课时 教学流程： 一、激趣导入，直奔主题。 1. 激趣：同学们，上课前，我们先来做一个游戏，看看你们能不能通过图 片猜出这是什么故事？ （出示《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《牛 郎织女》、《八仙过海》的图片） 2. 谈话：刚才我们猜出来的这些故事都有一个共同点，它们都是神话故事。 【板书：神话】今天，周老师带来了一本书——《中国神话故事》， 这本书里面有 52 个有趣的中国神话故事。周老师精心选取了其 中三篇，让我们一起走进神话阅读之旅，领略中国神话故事的魅 力。 二、第一阶段阅读。 （一）学生浏览三篇神话故事。 阅读提示： 1. 快速浏览三个神话故事，想想它们有什么特别之处。（神奇） （二）精读。 1.阅读提示：仔细阅读《共工怒触不周山》。 （1）读一读：故事讲了谁，他做了一件什么事。 （2 ）勾一勾：这个神话故事中的神奇之处。 2.默读。 3.汇报阅读收获。 （1）故事的主要内容。 （2 ）《共工怒触不周山》的神奇之处。 抽生读充满神奇的句子。 （3 ）师出示三个对比文段，生齐读并体会它们各写了什么方面的神奇。 总结：身体神奇、本领神奇、工具神奇、变化神奇…… 学会通过对比阅读找到这些句子神性特点了。 【板书：细对比 神性】 4.阅读提示： （1）仔细阅读故事，寻找神仙和人相似的地方。（做简单的批注） （2）小组讨论。 5.生汇报。 学会通过抓关键词句，体会神话故事中的人性。（生答，师板书） 【板书：抓关键 人性】 6.小结：你们所说的这些和人相似的地方就是神话故事中人性的表现。 （三）小结。 神话故事充满了想象，神话故事中主角都有神奇的能力，这些都是神性的表现。 三、第二阶段阅读。 引：你们已经学会了简单的阅读方法了，请用这个方法继续阅读剩下的两个