《芣苢》课件-2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

复习巩固：回想学过的劳动古诗《观刈麦》白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮，念此私自愧，尽日不能忘。劳动芣苢《芣苢》 芣苢，车前草（车茶草、蛤蟆叶），春夏生长，高20～60厘米，全体光滑或稍有短毛，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草与种子都可入药，能清热、止咳。学习目标：1.诵读诗歌，读准字词，感受古人的日常生活与劳动场景。2.展开想象，走进古诗描摹的场景，品鉴诗歌所带来的审美价值。学习重章叠唱的手法和对比手法。（重点）3.鉴赏表现劳动生活的古代诗歌，领会劳动人民淳朴、勤劳的品质。鉴赏诗歌中的意趣美，提升审美能力。（难点）　关于《诗经》 《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代乐歌总集，所辑多是周初至春秋中叶的作品，共305篇。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。《诗经》“六义”《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》大部分是周代各地的民间歌谣160；《雅》大多是周代贵族所做的乐歌，也有一部分是民歌105，又分《小雅》31和《大雅》74；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》31《鲁颂》4和《商颂》5。《诗经》“六义”赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最基本的表现手法。比：即比喻，“比者，以彼物比此物也。”兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”诗歌朗诵周南·芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 1、采采：茂盛的样子。 2、芣苡（fú yǐ）：植物名，即车前子，种子和草入药。 3、有：取得，获得。 4、掇（duō）：拾取。 5、捋（luō）：从茎上成把地取下。 6、袺（jié）：用衣襟兜东西。 7、襭（xié）：翻转衣襟插于腰带以兜东西。词语注释自学指导1： 根据书上所给课下注释，用自己的话翻译全诗。要求：根据其所在《诗经》周南特点，尽可能代入古时劳作者的身份进行口语化、民歌式的翻译。（可以绘声绘色）自学检测1采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采：同“彩彩”；繁茂、鲜艳。薄言：含有劝勉的语气，无实义。有：取得，获得。 翻译：繁茂的芣苢呀，我们赶紧来采呀。繁茂的芣苢呀，我们赶紧获得它。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 捋（luō）：从茎上成把地取下。 掇：拾取。翻译：繁茂的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂的芣苢呀，一把一把捋下来。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。袺：提起衣襟兜东西。襭（xié）：翻转衣襟插于腰带以兜东西。 翻译：繁茂的芣苢呀，手提着衣襟兜起来。繁茂的芣苢呀，掖起了衣襟兜回来。自学指导2：你觉得这首诗描写的是什么？要表达一个什么主题？ 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。主题归纳自学指导3：（10min）学生以组为单位，合作探究文章是如何运用“赋”这一表现手法？提示：诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。诗人通过“采，有，掇，捋，袺、襭”这几个动词，简洁明了地刻画出妇女们采集芣苢的过程，透过这一系列的动作，让人们看到了劳动人民的辛苦。 不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。　自学指导4：现在让你用一个字来形容姑娘们采摘时的场景和心情，你会用哪个字?说说理由。“欢”，采摘的过程是欢快的，采摘的场面是欢乐的。? “喜”，整首诗传递给我们的感觉就是欢欢喜喜、热热闹闹。? “乐”，我们能真切地感受到她们快乐地劳动。? 高考考点衔接：《芣苢》一诗在艺术形式上有什么鲜明的特点？有什么艺术效果？(1)这首诗采用了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只有动词(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不断变化的，其余全是重叠。在不断重叠中，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。(2)《芣苢》全篇以赋为主要手法，描写妇女采摘芣苢这一简单的事件，表现人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。当堂检测答案1.【答案】采采：采而又采。芣苡（fú