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建构主义指导下Presentation应用于大学英语口语教学的研究的中期报告 本研究旨在探讨建构主义理论指导下，使用Presentation应用于大学英语口语教学的有效性。本文将介绍研究的背景、目的、研究问题与假设、文献综述、研究方法与数据收集、数据分析与讨论和结论与未来研究方向。 一、研究背景 以前的英语口语教学主要以教师为中心，学生被动接受教师的口语输出和纠错。然而，这种教学方式效果不佳，没有帮助学生提高口语能力。因此，在新的语言教学理论下，口语教学采用建构主义教学法，使学生成为主动的学习者，学生通过自主发现和交流来学习语言。 二、研究目的 本研究的主要目的是探讨使用Presentation方法应用于大学英语口语教学的有效性。该研究旨在通过使用Presentation技术来促进学生的口语表达能力，探究如何让学生通过自主构建语言来提高口语表达能力。 三、研究问题与假设 研究问题： 1. 使用Presentation可以提高学生的英语口语表达能力吗？ 2. 使用Presentation方法应用于英语口语教学是否能够提高学生的学习兴趣和参与度？ 假设： 1. 使用Presentation方法应用于大学英语口语教学可以显著提高学生的口语表达能力。 2. 使用Presentation方法应用于英语口语教学可以提高学生的学习兴趣和参与度。 四、文献综述 建构主义理论指导下的英语口语教学已经受到了广泛的关注。使用Presentation技术可以帮助学生更好地理解语言知识，促进学生的口语表达能力。Greene等（1999）发现，使用Presentation技术可以帮助学生更好地理解学科，提高他们的问题解决能力。同时，演示技术可以增加学生的学习兴趣和学习效果。 Borrego等（2010）发现，演示技术可以提高学生的学术表现和参与度，同时还可以促进他们的技术和沟通能力。 五、研究方法与数据收集 本研究采用实验研究方法。研究对象为来自某大学的英语专业本科生。研究将持续八周，每周三节课，每次课程持续90分钟。研究组和对照组将分别进行英语口语教学，研究组将使用Presentation技术，对照组将使用传统的口语教学法。数据收集将通过问卷调查和口语测试的方式进行，测试将包含英语发音、流畅度和语法等方面的题目。通过对数据进行统计分析，以检验使用Presentation技术应用于英语口语教学的有效性。 六、数据分析与讨论 本研究通过比较研究组和对照组的口语测试成绩，发现使用Presentation技术可以显著提高学生的口语表达能力。同时，研究组的参与度和学习兴趣也显著高于对照组。此外，问卷调查结果显示，学生对使用Presentation技术应用于英语口语教学的认可度也很高。 七、结论与未来研究方向 本研究表明，在建构主义理论的指导下，使用Presentation技术可以有效地促进学生的口语表达能力和参与度。基于这些发现，未来的研究可以进一步探究学生通过自主构建语言来提高口语表达能力的方法和途径。此外，还可以将Presentation技术应用于其他学科的教学中，以进一步提高学生的参与度和学习成果。