《聚焦核心素养 打造高效课堂》 论文.docxVIP

聚焦核心素养打造高效课堂 摘要：随着新版语文课程标准（2022年版）的颁布，本着培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，以教学苏轼的《记承天寺夜游》为例，从五个方面探究语文学科的核心素养在初中文言文教学中如何步步落实：从学习情境的创设激发课堂学习的兴趣；从字、词、句的积累和诵读上落实语言的建构与运用；从文本内容的的理解、质疑上训练思维的发展与提升；从写景和主旨的体会上培养审美的鉴赏与创造；从资料助读和作业的拓展延伸上推进文化的理解与传承。通过这几个阶梯目标的设立与生成，让语文核心素养得以渗透，让中华优秀传统文化在青少年中得以传承与发展。 关键词：新课标，核心素养，高效课堂 核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从纵深层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。语文核心素养的内涵主要通过四个维度凸显出来，即语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承。要想在初中阶段达到培养学生形成核心素养的目标，则需要教师把四个维度落实到具体语文篇章的教学中。文言文是传承中华文化经典的重要载体，在中学生语文学习中占有较大比重，具有极高的文化价值和教学价值。然而囿于考试需要，大部分语文老师过于注重文章的翻译讲解，忽视其所蕴含的传统文化精神，难以真正提升学生语文素养。新时代初中阶段的学生学习文言文，因为缺少古文的语言环境，对于接受和理解文言文存在一定困难。而文言文的学习，要求学生不仅要理解文言词汇，学习文言句式，更重要的是在于通过感知文章内容，进而领悟到文章深层所蕴含的思想感情，体会中华文化经典的魅力。 以北宋文学家苏轼的经典名篇《记承天寺夜游》为例，这是苏轼因“乌台诗案”贬官黄州后，与友人张怀民夜游承天寺，有感而发创作的一篇短文。这篇仅有80多字的短文,写一个月光蛟洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民,两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲,每一个音符都闪耀着银色的寒光,都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。该文以其经典特色多次入选初中语文教材，对初中生思维想象能力和审美能力的培养，有着不可或缺的价值。但大多数语文教师仍侧重于对语言文字的解释和理解，轻视文章内容和意境的感悟和体会，因此，本文以教学《记承天寺夜游》为例，从五个阶梯目标的设立与生成，抓住四个关键词“语言、文化、思维、审美”，探究如何把核心素养落实到文言文的教学中，从而更新教学理念，优化课堂教学内容，高效实现课堂目标。 一、从情境导入的创设激发课堂学习的兴趣 新课标指出：义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。课堂导入是课堂教学的第一关，巧妙的导入可以集中学生上课的注意力，激发学生对课文学习的兴趣，让学生主动参与到学习中来，从而产生求知的欲望。在教学《记承天寺夜游》一文时，我由央视《中国诗词大会》线索竞猜环节，把苏轼的相关常识概括为几条线索：1.他，少有凌云志，闭门书史丛。平生五千卷，字不救饥。2.他，一门三父子，个个皆文豪。诗赋传千古，峨眉试比高。3.他，能开创一代词风，精通绘画书法，喜爱美食，以他名字命名的几道美食，至今仍是人们餐桌上的美味佳肴。以学生喜闻乐见的电视节目入手，这样的开场，不仅让学生一下子对课堂兴味盎然，而且对作者苏轼的主要事迹和课内知识做了必要的补充，对接下来的课堂教学起到了事半功倍的效果。 二、从字、词、句的积累和诵读上落实语言的建构与运用 文言文阅读首先要过好词句关，积累字词句主要是指对多义字、活用字、通假字、古今异义字的重点理解和掌握。其次，要翻译好句子，要注意特殊句式。 《记承天寺夜游》中我先指导学生理出字词清单：古今异义①相与步于中庭(古义:共同,一起。今义:相处。)②盖竹柏影也(古义:大概是。今义:器物上部有遮蔽作用的东西。 ③但少闲人如吾两人者耳(古义:只是。今义:表转折关系的连词,但是。)④但少闲人如吾两人者耳(古义:语气词,相当于“罢了”。今义:耳朵。)文言句式判断句:盖竹柏影也(“……也”表判断)省略句:解衣欲睡[省略主语“余”,即“(余)解衣欲睡”]倒装句:①相与步于中庭(状语后置,即“相与于中庭步”)②但少闲人如吾两人者耳(定语后置,即“但少如吾两人者闲人耳”)在掌握重点字词句后，引导学生疏通文意，同时引导学