《绘本教学对幼儿情绪体验的影响》 论文.docxVIP

绘本教学对幼儿情绪体验的影响 摘要：情绪体验是人在主观上感知或意识到的情绪状态，是最初的情感体验，也是情感体验的外在表现。运用绘本教学对幼儿开展情绪教育，不仅有利于幼儿获得良好的情绪体验，而且能帮助幼儿更好地进行情绪管理。本文就绘本教学对幼儿情绪体验的重要性进行分析，并结合绘本教学在幼儿情绪教育方面存在的问题、原因及教育建议进行阐述，以便为幼儿教师及家长开展科学的情绪教育提供一定的方法指导与帮助。 关键词：绘本教学；情绪体验；幼儿 一、概念界定 1.情绪与情绪体验 （1）情绪 《教育大辞典》将情绪和“情感”统称为“感情”，它包含了人的各种情绪体验。乔建中将生理、心理、经验和外在的行为表现结合起来，把情绪定义为包含体验、生理和表情的整合性心理过程[1]。本文采用乔建中对情绪的定义进行概念界定。 （2）情绪体验 心理学家指出，情绪是一种包含体验、生理和表情的综合的心理过程，它是由客观事物和人类的需求相互作用而形成的，而情绪体验是指人在主观上感知或意识到的情绪状态，是最初的情感体验，也是情感体验的外在表现。 2.绘本与绘本教学 （1）绘本 绘本又称为图画书，是以图画为主、文字为辅、共同阐释故事的儿童读物。本文采用的绘本特指能表现一定情绪状态，让幼儿在认识、理解的基础上体验、表达和调节情绪，从而提高幼儿情绪理解能力的图画书。 （2）绘本教学 绘本以其图画精巧、笔触细腻、故事生动、文字简洁的特点深受幼儿的喜爱，是生动的教育素材。刘云艳等人运用行动研究范式，探讨出利用情绪主题绘本对幼儿情绪能力培养的有效的教学方式，发现通过与互动讨论、绘画、表演、阅读分享等不同的教学形式相结合的感悟体验式教学能充分发挥绘本的情绪教育价值，促进幼儿情绪健康和谐发展[2]。张芳以情绪主题绘本为媒介，结合阅读、讨论、儿歌、表演、谈话等多种形式，有效地促进幼儿的情绪发展[3]。我国学者李春光认为绘本教学是一种以绘本为载体，充分发挥绘本的价值，对多名幼儿进行有目的、有计划的集体教学活动[4]。本文参考李春光对绘本教学的定义，将绘本教学定义为：教师以绘本为媒介，发掘绘本的主题，运用绘本的价值，以讲故事的形式展开有目的、有计划的集体教学活动，帮助幼儿在活动中掌握情绪知识，获得情绪体验。 二、绘本教学对于幼儿情绪体验的重要性 1.绘本是幼儿认识、了解情绪的重要途径 绘本的画面感较强，是帮助幼儿进行情绪体验的有效手段，是幼儿了解情绪的重要途径。比如，绘本《我不会害怕》以小兔子的情绪变化向幼儿传递害怕的情绪。教师引导幼儿在体验小兔子害怕情绪的同时，鼓励幼儿分享自己经历害怕场景的心理状态。利用这类绘本组织幼儿开展阅读、儿歌、谈话、表演等教育活动，幼儿就能真切体会到日常生活中所产生的害怕、难过、生气、想念等情绪，为他们体验、感悟情绪提供了认知对象。 2.幼儿在绘本教学中了解情绪调节的方法 在绘本阅读过程中，幼儿通过感受故事主人公的情绪状态，学习主人公处理情绪的方法，激发类似的情绪经验，最终迁移内化为自己的策略。例如绘本《菲菲生气了》就是一个很好的教学素材，作者将菲菲的情绪变化描绘的淋漓尽致，从最初生气的缘由到生气时的情绪状态、行为到最后菲菲通过转移注意力的方法调节情绪，引起幼儿相似的情绪经验。利用这一绘本开展教育活动，引导幼儿以菲菲的情绪行为变化为榜样示范，学习用冷静、转移注意力的方法调节消极情绪。 很多幼儿在产生消极情绪时会釆用哭闹、打人等错误的策略，我们可以在绘本教学中通过角色扮演让幼儿体验角色情绪，判断情绪行为正误。小班幼儿常常因与父母分离难过、与同伴争抢玩具哭闹，教师可以结合绘本《我爱幼儿园》组织幼儿开展教育活动，结合图片向幼儿描绘最真实的幼儿园生活。组织幼儿结合绘本内容进行角色扮演，如“和爸爸妈妈分别”、“好朋友赛格尔抢了一辆红色轿车”等，询问幼儿“与亲人分别时有什么感觉？”、“怎么让自己快乐起来？”等问题，鼓励幼儿将其处理“难过”情绪的经验完整展现，并内化为今后处理类似情景的方法，也让其他幼儿间接学会这种情绪的调节方法。 三、绘本教学在幼儿情绪教育方面存在的问题及原因 1.幼儿园方面 （1）绘本教学重视程度低 现阶段很多幼儿园将幼儿的教育重点放在了知识、思维能力、语言表达等方面，忽视幼儿的情绪教育，对绘本教学重视程度低，没有发挥绘本对幼儿进行情绪教育的价值，导致幼儿因对情绪的认知不清晰，在生活中面对负面情绪的影响时无法选择适宜的方法排解情绪。 （2）教师整体教学水平低 有的园所教师缺少有关绘本教学方面的培训、学习活动，导致教师整体教学水平较低。在利用绘本组织情绪主题教学活动时，教师不知如何结合幼儿的年龄特点选择绘本、根据幼儿的情绪发展变化调整绘本教学内容。 （3）环境教育价值低 3-6岁幼儿好玩、好动，乐意用动作、语言、情感交流等方式表达对环境的感受，但很多幼儿园在进