中学教育见习与实习5_第1节见习实习与能力培养 -河北师范大学课件.pdfVIP

第一章实习与能力培养 第一节知识易得性社会与大学教学改革 一、知识易得性社会与大学教学改革 与以往相比，我们现在所处的大教育环境是一个知识易得型的社会，什么 是一个知识易得型的社会?传统大学教育主体来源是课堂和图书馆，仅仅在上 个世纪，学习机会、知识还是非常难得的，仍然是社会稀缺产品，但随着社会经 济的发展，特别是近年来信息技术发展，信息、知识呈现爆发增长的态势，不仅 如此，现在知识还呈现出迅速贬值的态势。没有任何一个时代像我们所生活的一 样，你不需要图书馆、不需要老师讲解，只要有一个手机，遇到任何问题，上网 去搜，去论坛讨论，你就可以迅速获得比课堂更丰富的知识，这就是知识易得 社会，这也是现在所有的大学师生之间、教学方式之间、教学理念之间酝酿的非 常突出的矛盾。知识易得意味着知识传授手段的多样化，同时意味着传统教学传 授知识方式的贬值，当然知识本身仍然很重要，她仍然是人生的重要平台。 中国大学教育已经进入大众化时代，信息社会的发展、网络的迅速普及使知 识可以迅速、广泛、容易的获得。更多的人站在知识的高端平台上。传统传授知识 手段的重要性、价值，随着知识爆炸，贬值是必然的。过去培根有句名言“知识 改变命运”,这句话强有力地激励了无数人。但是在当今社会你会发现，知识有 时往往改变不了命运，不仅如此，甚至上了四年大学，最后连工作都找不到， 非常纠结的青春，家庭也因学致贫。知识怎么样才能改变命运?传统社会知识可 以改变命运。如果现在让培根再说这句话，他很有可能人会说： “知识加能力才 能改变命运”。日后中国的大学课堂，最为重要的话题可能会强调知识的培养和 能力的养成。而且能力的养成会站在一个更高的地位，来统领大学的教育理念和 课堂教育的指导思想。因为能力的培养，是现在大学所缺少的。 随着高等教育国际化和信息化的迅猛发展，以及我国国内特殊人口结构发 展及外部环境影响，中国大学教育面临着前所未有的发展态势和严峻挑战，中 国的高等教育处在发展的十字路口上，全面深化教学改革是时代发展的必然趋 势，也是自身发展的客观需要。在现代大学的四大功能中，人才培养是首要的， 也是大学基本的功能，而提高人才培养质量是一项系统工程，既涉及到教育教 学诸多方面，又特别需要在关键环节取得实质性的创新突破。目前，所有矛盾的 焦点均集中于大学的教学质量，在这样的背景下，大学教学改革必须回归教育 本源，坚持内涵发展，以人的全面发展、自由发展为目标，以社会需求为导向， 以提高质量为核心，以课堂改革为突破，以能力培养为重点，全面深化教学改 革，这是中国大学教育发展的战略任务和根本途径，更是中国高等教育发展的 希望与未来。 新时代新的社会形式使大学课堂改革成为大学的内在要求。 马克·吐温曾说过：大学就是这样一个地方——教授的笔记直接转移到学 生的笔记本上，并未在他们中的任何一个大脑中停留片刻。这是上个世纪我们还 能看到的大学教育、大学课堂状态，这种授课式教学方法，目前也是大学最流行 使用最广、最枯燥的一种。我国的课堂教学受应试教育的影响， “满堂灌”、“一 言堂”等教师包办式的教学模式虽饱受诟病却依然盛行，有人称之为“录音机 式的教学”,就是老师教，学生背，背完了练。“学生为主体，教师为主导”的 教学理念根本得不到贯彻和体现。随着高等教育改革的日益深化，新形式和新矛 盾日益突显，大学教育面对科技发展的挑战而面临危机， “深化课堂教学改 革”这一命题再次摆在我们面前，面对当今大学令人堪忧的学生“逃课”现象 和教师满堂灌引发的学生“厌学”现象，不得不引起我们对课堂教学深刻的反 思。大学终将以以改革的思维、创新的理念去重新审视课堂教学在人才培养中的 地位。 作为教师教书育人的主阵地，课堂教学是学生获得知识、掌握技能、培养能 力、提升素质的主渠道，学校的教育观念、学科专业、课程体系、教学模式、质量监 控评价等各方面的改革创新都离不开课堂教学实践。课堂教学质量直接反映和决 定着教学质量和人才培养的质量，更是检验教育教学改革创新成效的重要标志， 脱离课堂教学谈质量的提升无异于凌空蹈虚。因此，作为开展教学活动的主要场 所，课堂教学在大学人才培养及其质量提升中具有基础性的战略地位。 回归课堂教学、聚焦课堂教学、改革课堂教学，彻底改变满堂灌、低效率、不 尊重学生自主建构的课堂