第6课《哈姆莱特（节选）》-2022-2023学年高一语文下学期核心素养分层练（统编版必修下册）学生版.docxVIP

第6课《哈姆莱特》（节选） 考试范围：高一下册必修下第一课考试时间：60分钟；命题人: 注意事项： .答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息; .请将答案正确填写在答题卡上。 一、语言建构与运用 1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（） A.虔诚(qian) ■B. A.虔诚(qian) ■ B.罪孽(nie)■ C.紊乱(wen) ■ D.延宕(dan) 踌躇（chi!） ■ 鞭挞（da） 怪诞（dan） ■ 嫁奁（liAn） ? 迷惘(wng) 吝惜(lin) ? ? 暴虐(nue) 忏悔(chan) ? ? 吮吸(shSn) 创痛(chuang) ? ? .下列各句中，没有错别字的一项是（） A.在这个世界上，一星殒落，暗淡不了灿烂星空；一花凋零，荒芜不了整个春天。 B.重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光采，被审慎的思维盖上了一层灰色。 C.他承认他自己有些神经迷惘，可是绝口不肯说为了什么缘故。 D.也许他到海外各国游历一趟以后，时时变幻的环境，可以替他排解去这一桩使他神思恍惚 的心事。 .下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（） A.她应该是当之无愧的感动中国瞩目人选，她的勇气与善良之举，正是引领时代风气的动人 ? ? ? ? 细节和大爱无畏的瞬间定格。 B. “一千个读者就有一千个哈姆莱特“，这说明读者的认知水平不同对人物形象的理解是有差 别的。但是无论怎样，哈姆莱特是一个悲剧形象，这是毋庸置喙的。 ? ? ? ? C.《中国人的性格》一书直言不讳地指出了中国人性格中的突出弱点，首当其冲的便是过于 看重虚无的面子，执着于面子上的那些繁文缗节，甚至不惜以此牺牲利益。 ? ? ? ? D.就说这组获奖作品吧，这坐车的和拉车的神情大不相同。旁边的路人呢，有穿戴阔绰的, 也有身无长物、挠着脑袋一副艳羡神态的……这些动作、神态，都得传递出来。 ? ? ? ? .下列句子中没有语病，表意明确的一项是（） A.哈姆莱特目光敏锐，善于思考，一回国就识破了克劳狄斯的诡计，感觉到了理想与现实的 悬殊相差很远。 B.哈姆莱特作为封建社会内部出现的受资产阶级人文主义影响的少数先进人物的代表，在与 邪恶势力的斗争中献出了自己的生命。 C.莎士比亚是要讲述一个伟大的事业承担在一个不适宜承担的人身上，因而，《哈姆莱特》 注定是一个悲剧。 D.课文节选部分中，哈姆莱特告诉了霍拉旭回国的真相，而克劳狄斯却步步紧逼。最终，哈 姆莱特同意与雷欧提斯比武。 .下列句子中，标点符号使用正确的一句是（） A.小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。 B.证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全 世界都统一的。 C.他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期 讲习班》的招生启事，立即写信去报名。 D. “唉！ ”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针 吗？” 二、思维发展与提升 .莎士比亚的《哈姆莱特》中有一句著名的独白，它有不同的译文。你认为哪一种舞台效果 比较好？请说明理由。 朱生豪译文：生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。 卞之琳译文：活下去还是不活，这是问题。 梁实秋译文：死后是存在，还是不存在——这是问题。 方平译文：活着好，还是死了好，这是个问题。 .为了打造“书香校园”，学校准备开展阅读名著系列活动。请你为莎士比亚的作品写一段推 荐词，激发同学们对莎士比亚作品的兴趣。 要求：运用比喻和排比的修辞手法。不少于80个字。 .仿照下面的句子，以“有为还是无为开头，另写一组句子。 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人 世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？ .莎士比亚剧作中的语言往往具有一种排山倒海般的气势，这得益于排比句的运用，试仿照 下面的一段台词在横线上续写句子。 我用国王的名义，向英王提出恳切的要求，因为英国是他忠心的藩属，因为两国之间的友谊, 必须让它像棕桐树一样发荣繁茂，因为和平的女神必须永远戴着她的荣冠，沟通彼此的情感, 以及许许多多诸如此类的重要理由，请他在读完这一封信以后，不要有任何的迟延，立刻把那 两个传书的来使处死，连忏悔的时间都不要准。 我以生命的名义，向人类提出恳切的要求， .依照下面的例句，从所学课本中任选一篇，仿写两个句子。要求：内容相近，形成排比句 式。 犹记得悲情万丈的《哈姆莱特》，在复仇里延宕犹疑，成就一个不朽的艺术形象； O读书当如此，在阅读中，永远都能感知文化的 魅力，带来心灵的涤荡。 三、审美鉴赏与创造 .哈姆莱特在奥菲利娅面前装疯卖傻，作者这样写的目的是什么？ .在歌德看来，