中职高三语文教学计划 .pdfVIP

中职高三语文教学计划 中职高三语文教学计划 1 一、学生基本情况 本期学生由初三转入中专，进入初中到中专的转折点。从中考情况分析，学 生对教材比较重视，在识记方面成绩良好，对古代重要的诗文一般能加以背诵。 能运用课文中的精彩段落进行仿写，作文中可以看出活用教材的痕迹。所有这些 都是很好的基础，为中专语文学习打下良好的基础。但是，也有不少的学生基础 太差，连最基础的知识都无法掌握，更不能做到运用课内知识解决阅读问题；作 文中心不定，甚至语言也不能做到通顺。学生素质参差不齐，这也会给教学带来 许多困难。 二、教育教学 目标 （1）德育目标： 引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。在阅读中，体 味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学 中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华 文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究 活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成 严谨、求实的学风。 （2）双基教学要求： 引导学生能围绕教学 目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据 自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多 样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、 交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面 要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代 作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。 三、教材分析 本中专学校引用的教材是中等职业学校教学用书语文必修（上册）。分为“学 会学习”、“整体感知”、“领悟主旨”、“联系拓展”、“定向探究”五个部 分。在中专教学计划里，语文是文化基础课，每个班级一星期只设有两节语文课， 所以主要的授课内容是大纲里要求的导读课文和选学课文，其余的作为只能作为 自主阅读的内容。 四、主要措施 （1）认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对中专生的要求；认真钻 研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内 45 分钟的效力，科学支配 时间，注重教学效果。 （2）提高备课质量。对每一个单元所教授的每一篇课文，都要详细分析教 材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材。 （3）作文教学依据教材编写体例，基本完成教本上的“表达交流”训练。 调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要 求学生多练笔，教师认真批阅。教师适当做做 “下水作文”，以期评点学生作文 时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文 3-5 次，课外练笔若干。 （4）充分利用 《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。 积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短 文，提供给学生阅读，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语 感等多方面提升学生阅读能力。 （5）要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学， 引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课 堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。 （6）明确职责，面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，认真 备课。虚心听取学生的一件，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的。 五、本期教学进度安排 1、阅读鉴赏（共 26 课时） 2、每一单元安排 5-6 课时。（自读课文以自读为主，以问题引导自读，以 作业的形式来检查自读质量。教材中教读和自读课文可根据具体情况灵活转换。 教材处理可灵活采用单篇教学和单元教学相结合的办法） 3、表达交流写作训练安排 4 课时 把教材安排的 “记叙和说明”、“议论”、“选用适当的文体表情达意”“利 用已有的材料表情达意” “围绕既定的话题表情达意”整合为“文体”、“表情 达意”两个主题来安排两次的写作训练。每次各安排 1 课时进行写作指导，1 课 时进行评讲，并展示优秀作品。 4、朗诵安排 2 课时 朗诵知识指导以及优秀朗诵作品欣赏安排 1 课时，布置搜集、交流、欣赏名 家朗诵作品。 5、期中考试和期末复习安排 4 课时 期中考试安排 2 课时复习，2 课时进行评讲