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对高师西洋管乐教学模式的思考——以华中师范大学音乐学院西洋管乐教学为例的中期报告 华中师范大学音乐学院的西洋管乐教学模式，在一定程度上呈现出传统和现代相结合的特点。其教学形式包括课堂教学、指导教学、集体排练和个体练习，教材和音乐作品则结合了古典和现代元素，注重教学与实践相结合，鼓励学生积极参与课外活动和比赛。 然而，当前西洋管乐教学模式还存在以下问题： 一、缺乏个性化教学 部分教师追求教材紧凑、有条理地教授，忽略了学生的个性化，给学生带来无趣和枯燥的学习体验。 二、缺乏实践的价值指导 学生在进行演奏指导时，仅停留在技巧和技能层面上，缺乏对音乐实践的深度探讨，从而影响了音乐演奏的意境和感染力。 三、教学过程单一 教学过程较为简单，单一，缺乏多样性，未能充分激发学生的创意和创造力。 为解决以上问题，可以采用以下措施： 一、个性化教学 将教学与学生个性相结合，了解学生的特长和优点，制定有针对性的教学计划，使每一位学生都得到充分的发展。 二、多元化实践 在教学过程中，引导学生以多元化的视角对音乐进行探讨，提升音乐素养，同时注重演奏表现的细节和简洁，建立对音乐的深层理解和感知，增强表现力。 三、创新教学方式 采用新颖的教学方式，如互动式教学、探究式教学等，以激发学生的创意和创造力，并吸收其他艺术领域的创意，将音乐与艺术融合，拓宽学习空间。 总之，针对现代社会的发展需要，西洋管乐教学模式应该走向多元化，侧重于个性化教学和实践探索，在不断创新中不断提升教学质量和学生的创造力。