信息类文本“情境+问题”主观题：解题指导+对点专练.docVIP

信息类文本“情境+问题”主观题：解题指导+对点专练 STEP1?解题指导 一、解题指导（语文畅学优 陈保侯） ?现代文阅读Ⅰ：新高考变化之“情境化问题解决” ????【精品课件+word文档】 内容概要（以下内容配有上课用课件）课件内容见今日本号推文之头条 一、文本特点 1.选材：高考信息类阅读选文涉及政论文、学术论文、时评、书评等论述类文本以及新闻、传记等实用类文本。一般选取多则非连续性论述类文本阅读材料，也有选取一则文本，如今年新高考Ⅱ卷。1800字左右。 2.文体：多为论述文，所选文本具有较强的学术性和典范性，结构和语言非常严谨。论点鲜明，一般会在文本的首段就亮出文章的论点；有些文本每段还有分论点，论述结构层次清晰。注意文后的标题，是作者重要的观点表达。 二、考查要点（主观题） 1.能准确清晰地分析和阐明观点与材料之间的关系； 2.能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、材料组织与使用等方面的异同； 3.能用文本提供的事实、观点和方法解决遇到的实际问题。? 三、新高考新风向 文本内向文本外的迁移，情境化问题新设计 1.《中国高考评价体系》：信息类文本阅读强调“积极参与社会生活” 文学性阅读注重审美鉴赏，强调作者的虚构与想象，文本以文学作品为主。信息性阅读与文学性阅读互补，回避了文学类文本的主要特质，主要表现为要求学生以求知求真的态度与方式阅读文本，强调文本内容客观和理性的描述，重在掌握来自社会生活的真实信息，积极参与社会生活。 2.《课程标准》：探求解决问题和语言表达的创新路径 《课程标准》指出“要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性，探求解决问题和语言表达的创新路径”。这表明，发现问题、探究问题、解决问题包含在语文课程的要求范畴之内。信息性阅读与“问题解决”均反映了语文课程的要求，探寻将二者有机结合的策略，能更好地回应语文课程综合性、实践性的需求。 3.从老高考到新高考能力点考查风向的转变 老高考：……………… 新高考：?……………… ?4.高考真题为例? 题目允许学生进行主观判断，让学生有话可说、有话能说，以材料为依托鼓励学生进行独立性、批判性甚至是发散性思考。也就是说，信息性阅读试题中的探究类题目在有意识地走向文本外部的探究，尝试考查学生的思维方法。 2021年新高考Ⅰ卷第5题则是一道颇有新意的试题，需要学生根据材料中莱辛的观点认识作为空间艺术的绘画的特点，进而迁移到一个新的情境中，判断出“目送归鸿”包含更长的时间先后承续过程，进而得出结论。 2021年新高考Ⅱ卷第5题，………………? 2022年新高考卷Ⅰ第5题，……………… 五、“情境+问题”共性 ……………… ①观点型，利用信息类的文本观点，来解读题目情境中的材料； ②材料型，利用信息类的文本观点，来解读题目情境中的新材料； ③生活情境型利用信息类的文本观点，来应对生活化的具体场景问题。 六、重点：解题要领 1.?了解文体特点。……………… 2.提高阅读能力。……………… 3.掌握答题技巧。………………? 【“情境+问题”三种题型分类讲解】 一、观点（现象）型，利用题目中给出的观点，来解读文本材料中的观点内容。 二、材料型，利用信息类的文本观点，来解读题目情境中的新材料。 三、生活情境型利用信息类的文本观点，来应对生活化的具体场景问题。 一、观点（现象）型，利用题目中给出的观点，来解读文本材料中的观点内容 题目提出某一观点（可能是名句），或摆出一种现象，是新情境。这些内容，从字面上来讲，文本材料中没有出现过，但文本材料肯定包含这一观点（现象）对应的解读内容。考生能不能找出来，就要看有没有读懂材料内容。题目是变相考查考生对文本内容的深层次阅读理解。答题时先要审题，看看题目给出的观点或现象的内涵有什么，然后再从文本材料中寻找能佐证这一观点或现象的表述内容，对观点（现象）进行要点化解释阐述。 高考真题为例： 例：【2021年新高考语文Ⅰ卷·现代文阅读Ⅰ（文本略）】 5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。（情境）请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分) 情境：………………? 问题：……………… 题目分析：……………… 答题思路：………………? 【参考答案】 ①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作；（从唐诗的诗句内容理解角度来作答，答题的关键是引用文本中的理论观点——诗歌宜于叙述动作。） ②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间；（………………） ③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画。（………………） 例：【2022年新高考语文Ⅰ卷·现代文阅读Ⅰ（文本略）】“己所不欲，勿施于人