教师职业道德第四版全套完整教学课件.pptx

全套可编辑PPT课件教师职业道德（第四版）第1章 教育劳动和教师职业道德.pptx第2章 教师职业道德原则.pptx第3章 教师职业道德中的重要范畴.pptx第4章 师生关系中的道德问题.pptx第5章 家校关系中的道德问题.pptx第6章 教师集体中的道德问题.pptx第7章 教学工作中的道德问题.pptx第8章 学校管理工作中的道德问题.pptx第9章 教师职业道德修养.pptx第10章 教师职业道德评价.pptx第一章教育劳动与教师职业道德CONTENTS目1第一节 学校教育的价值录2第二节 教育劳动与教师职业道德3第三节 教师职业道德的形成与特点4第四节 学习和实践教师职业道德的意义通过本章的学习，你能够● 全面了解学校教育的价值；● 全面了解教育劳动的特殊性；● 理解并领会教师职业道德的特点和重要意义；● 深刻领会自己的职业责任和职业使命。第一节学校教育的价值第一节 学校教育的价值一、 学校教育及其价值学校教育是教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，通过专门的教育机构对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统地传授知识、技能，培养思想品德，发展智力和体力的教育劳动。学校教育具有影响人的身心发展并以此来促进社会进步的内在属性。故，在学校教育的价值关系中，学校教育是价值关系的客体，个体和社会是价值关系的主体。学校教育的价值就是作为整体的学校教育对个体和社会发展的意义，对个体和社会一定需要的满足。它是学校教育的个体价值和社会价值的有机统一。第一节 学校教育的价值二、 学校教育的个体价值1. 就学生个体而言学校在促进学生个体发展方面具有特殊的优势：学校教育是教育者在固定的场所——学校——进行的有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的过程。学校教育的“目的性”指的是其教育职能的专门性，即培养人是学校教育的核心任务，其他一切工作都是以此为核心展开，并为完成这一教育任务而服务。学校教育的“计划性”是指学校教育内容的安排不是偶然的、自发的，而是根据教育对象的特点以及社会发展的需求精心设计的，具有连续性和系统性，从而能够最大限度地把人类历史积淀的文明成果的精华内化于个体并使之社会化。第一节 学校教育的价值学校教育的“组织性”是指学校教育是制度保障下的生活，具有严密的组织结构和制度。以培养人作为基本价值追求的学校教育应该是：(1) 面向全体学生(2) 促进全体学生的全面发展(3) 观照全体学生的完整生活第一节 学校教育的价值2. 就教师个体而言学校教育应该能够使教师富有智慧地遵循教育规律进行教育工作、创造性地结合教育实践进行教育科学研究；应该有助于培养教师开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣；应该有助于教师的情感、意志、认知方式、人际关系、心理倾向性等人格特征的发展与完善，使其充实快乐、心智健康地幸福生活。教师是学生“精神生活极其丰富的榜样”，完美的教师人格不仅能使教师的教育境界达到“不教而教”的状态，而且可以让学生在积极主动地学习书本知识的同时，还能把握无法物化在书本中的人生哲理，从而对学习、生活、工作乃至整个人生都产生一种全新的感受和深层的把握，激发他们对理想的追求，对真善美的向往，以及对不完满的现实的超越。第一节 学校教育的价值三、 学校教育的社会价值学校教育的社会价值主要表现为经济价值、政治价值以及文化价值三个方面。“经济”在这里主要指的是人类社会的物质生产活动。作为社会延续和发展的工具，学校教育对社会发展需求的满足必然首先表现为对社会物质生产发展需求的满足与适应。“政治”一词是产生于阶级社会中的一种复杂的社会现象。任何想让学校教育超然于政治之外的努力都是徒劳的。学校教育的政治价值主要是通过培养人来实现的。第一节 学校教育的价值“文化”是一个多义的概念，全世界正式出版物中对文化的解释就有160多种。《中国大百科全书·哲学卷》中将文化分为广义和狭义两类。广义的文化总括人类的物质生产和精神生产的能力、物质的和精神的全部产品。狭义的文化指精神生产能力和精神产品，是有关人类社会生活的思想理论、道德风尚、文学艺术、教育和科学等精神方面的内容。学校教育只有以现实社会的政治、经济、文化发展的需求为基础才能彰显其存在的正当性与合理性。第二节教育劳动与教师职业道德第二节 教育劳动与教师职业道德一、 教育劳动的对象与教师职业道德第一，教育劳动的对象具有复杂多样性，这一特点要求教师要了解并尊重学生的个性特征，精心教育每一个有差异的学生个体。第二，教育劳动的对象处在不断发展变化中，这一特点要求教育者必须不断超越自我，跟上时代前进的步伐以及满足学生变化发展的需求。第三，教育劳动的对象具有以教师为榜样并模仿教师言行的倾向，这一特点要求教师必须从育人高度重视自身形象的示范性。第二