酸碱中和滴定 教学设计(打印).docVIP

PAGE PAGE 4 课 题 《酸碱中和滴定》 课 型 实验探究课 年 级 高二 版 本 人教版 课 时 1课时 教 材 分 析 酸碱中和滴定操作简便、快速，有足够的准确性，因此，该方法在工农业生产和科学研究中被广泛使用。 中和滴定是继配制一定物质量浓度溶液以后的一个定量实验，也是教材中三个定量实验之一，本节内容综合了物质的量浓度的计算、溶液的pH、酸碱指示剂的应用、滴定仪器的使用等知识，介绍了一种定量分析的方法——中和滴定，使化学研究从定性分析转化为定量分析。 教材先解释了什么叫酸碱中和滴定，以及酸碱中和滴定的实用价值。重点讨论了酸碱中和滴定原理的三个含义：第一，酸碱中和反应的实质，即H+ + OH- = H2O；第二，酸碱中和滴定的计量依据和计算，具体示例了如何利用关系式C酸 = （C碱V碱）÷V酸进行中和滴定的有关计算；第三，准确判断中和反应是否恰好进行完全。 接着教材以NaOH溶液滴定未知浓度的盐酸溶液为例，详细地讨论了滴定过程中溶液pH的变化，以及溶液从碱性经中性突变到微酸性的过程。说明可以选择合适的指示剂，并根据指示剂在酸性或碱性溶液中的颜色变化来准确判断中和反应是否恰好进行完全。但限于学生的知识，教材中没有介绍滴定突变知识，而在学生的观念中酸碱中和到pH = 7才算恰好完全反应，但教材中介绍的指示剂并不适合实验的要求，给学生带来不小的困惑。 教材第二部分主要是利用演示实验将理论应用于实践，将如何处理实验数据，如何利用测得的实验数据来进行有关的计算等都较详细地介绍给了学生，培养了学生严肃认真的科学态度和科学素养。 学情 分析 1、学生现有的知识基础：已掌握了酸碱中和反应的本质，学习了盐类水解的知识，同时具备一定的酸碱指示剂使用的知识，对中和滴定使用的仪器也有初步了解。 2、学生现有的能力基础：高二学生经历了两年多的化学知识的学习，具备一定的对定性实验现象的分析、描述、探讨能力和应用化学知识解决实际问题的能力，具有少量定量实验的基础。 教 学 设 计 思 路 本节课通过看唱《化学版青花瓷》，以及问题“如何测定未知浓度的氢氧化钠溶液”引导学生回忆研究化学实验的一般步骤；并通过简单的运算让学生明确可以利用中和反应本质测定未知浓度的酸或未知浓度碱的浓度；然后通过小组讨论设计实验方案，利用已知浓度的NaOH溶液来测定未知浓度的盐酸的演示实验，使学生初步学会中和滴定操作过程，理解中和滴定的原理。通过实验演示来直观展示中和反应，从选择适当的指示剂来判断中和反应是否完成。最后进行数据分析与误差讨论，让学生对中和反应有更深入的了解。 教学流程图 引入： 引入： 《化学版青花瓷》； 问题“如何测定未知浓度的氢氧化钠溶液”； 中和滴定概念和原理 讨论解决问题方案 演示中和滴定操作 学生分析处理数据 练习应用 分析误差 小结 原理 操作步骤 根据以往教学中学生表现，中和滴定原理对于他们来说并不复杂，但对用指示剂判断滴定终点理解起来比较困难，可以采用适当实验的方法进行处理以达到掌握中和滴定的操作和其原理的目的。 教 学 目 标 核 心 素 养 证据推理和模型认知：依据酸碱中和滴定原理，拓展其他滴定的原理方法、操作过程等。 科学态度与科学探究意识：通过对本实验的具体操作与误差分析，培养科学态度与探究精神。 教 学 目 标 掌握酸碱中和滴定的原理和有关计算 学会酸碱中和滴定的实验操作方法 3，了解实验中产生误差的来源，完成实验操作中误差问题的讨论 重点 酸碱中和滴定的原理与实验操作方法 难点 滴定终点的判定与误差分析； 教学 方法 “设疑，引思，实验，辅导”教学法 教学 准备 学生：复习酸碱中和反应的实质、物质的量浓度的相关计算，预习本课内容； 教师：准备PPT多媒体课件、导学案以及实验用品 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 以歌曲“化学版青花瓷”导入，设疑：都听到或看到了哪些化学实验？引出问题“如何测定未知浓度的氢氧化钠溶液”进行探究 跟唱，思考化学反应都有什么？ 思考解决问题的方案 用歌曲和设疑导入，激发学习兴趣，引出课题。 展 示 目 标 多媒体展示[学习目标及核心素养] 结合[学习目标]，参照导学案[自主学习]部分，在课本相应位置补充并标注重难点。 使学生从整体了解本课内容的框架体系，把握好重难点。 检查 导学 案 [检查预习情况] 温习旧知，完善导学案，并及时标记有疑惑的内容。 温故而知新，