把握农村小学特点提高信息技术课堂实效性教学策略研究.docxVIP

把握农村小学特点,提高信息技术课堂实效性教学策略研究一、 研究方案的现实背景与意义 21 世纪,是科学技术掀起经济发展浪潮的时代,是信息技术掀起科技发展浪潮的时代。更是一个信息共享、平等竞争和不断变化的时代。因而信息技术引发的知识经济也已初见端倪,随着一次次信息化浪潮,大家逐渐发现当今社会的财富已不仅仅是物资产品和自然资源,还包括应用和掌握信息技术进行再造社会价值的能力。人们不仅需要掌握多种知识技能,更需要养成主动探究知识技能的习惯,具备与信息时代相适应的支配资源的能力、跨领域合作的能力、高情商合作能力、高效能沟通能力、创新实践能力,这正是对以培养创新精神和实践能力为 重点的素质教育的呼唤。 计算机软硬件技术的发展十分迅速,升级换代频繁。与此对应的通讯设备、家用电器乃至游戏机都在一次次更新换代,不断推出新产品、开发出新功能。与之相比,现代信息技术在教育中的功能开发和利用就显得迟缓,与信息技术发展严重 脱节。 就农村小学信息技术教育,由于大环境的要求和自身在各方面发展上的滞后,使 得在教学上的影响更为巨大,目前农村中小学计算机教学中还存在着一些问题: (一学校因素 首先体现在硬件设备不足:计算机的硬件跟不上、软件资料建设的欠缺等等,学生用计算机还达不到每生一台。其次是课程计划中小学信息课每周只安排一节,然而实际教学不能与课程计划同步。信息技术学习有着逻辑性强、抽象性、操作性强的特点,加上教学中机器少,上机时间短的原因,教师也没有办法按教材安排的课时去上,就算勉强按照教材上,也会因为知识点不能被学生掌握,学习任务难当堂完成而成为“事倍功半”。一周过后学习内容基本上也就忘了,如果再接下去学习新内容,很是 困难。导致一学期下来还有不少内容学生不能掌握或者没有学的客观现状。最后是师资力量,农村小学很少有计算机专职老师一般都是由老师兼课教学,虽然也举行类似“网站制作”“课件制作”培训,但距离教学 专业化还是有很大的差距。 (二家庭因素 虽然现在农村生活水平提高了,但是电脑并没像电视机一样普及而升级到“家用电器”。因此,学生课堂上所学的知识不能及时加以练习巩固,更谈不上业余学习和接 受家长辅导。此外家长的关注程度不高,存在一些错误的观念,认为只有到初中才有计算机考试,小学阶段最主要的任务还是打好语数基础。 (三社会因素 农村社会还没有提供专门服务未成年人的网络学习场所。网吧在大多数人眼中 是 休闲、娱乐的场所。家长也担心孩子会因为网络游戏而耽误学习,故“因噎废 食” 拒绝带孩子进网吧学习。 综上原因,学生对计算机的了解、使用,及相应课程观的发展上存在很大的不 足。目前农村小学信息技术教学中出现了一个很突出的问题,那就是“教师教得很辛苦,学生学得很痛苦”。矛盾的焦点集中到教学设施、新的教学理念和教学实际的协调上来。如何在有限的教学时间内,最大限度的发挥课堂实效,这是提高课程改革质量的关键,也是农村小学信息技术教育课程改革过程中共同面对的困 境。 本课题旨在研究农村小学课堂中,如何有效地开展信息技术教育教学活动,提高 课堂的实效性,如何使信息技术教育更加符合新的课程改革的精神,使信息技术教育 有别于传统的课堂教学,有机地与其它学科进行整合,提高学生利用信息技 术解决问题的能力。 二、课题研究的理论假设 创设合理的教学情境,利用现有教学资源,以学生的自主学习、合作学习相结合的方式,教师实施分层施教,全面提高学生有效参与度,开展信息技术教育教学的研究 工作。 三、 课题主要研究内容 把握农村小学特点,提高信息技术课堂实效性教学策略 (一小学各年级组信息技术教学现状调查 1、调查教师信息技术课程的教学情况,包括对教材的分析、课堂时间分配、学 生任务分配、辅助教学软件的使用等。 2、调查小学生对信息技术课程学习内容的关注以及学习兴趣的程度 3、调查小学生学习信息技术课程过程中已形成的不良行为习惯 4、对调查结果进行原因分析 (二对农村小学信息技术教学情况分析后进行教学策略研究 1、采用“问题教学法”、“任务驱动教学法”、“兴趣培养法”等教学方法 2、因材施教,因性施教全面提高学生有效参与度 (三在实践中不断总结工作经验,改进教学策略,提高课堂实效 四、预期研究目标 1、形成有利于学生学习的信息技术课程的良好校园氛围,一定程度上改变家长 的价值取向,形成良好的家庭学习氛围。 2、通过教师业务水平的提高,使得学生掌握理论知识与实践操作有较大的提 高。 3、通过学习,使学生初步形成支配资源的能力、合作的能力、沟通能力、创新 实践能力等。 五、课题的研究方法 为了保证课题研究的科学性和实效性,研究将根据实际需要采用理论研究法、调查法、测量法、实验法等多种方法。 1、理论研究:搜集文献资料加以分析和整理,加深信息技术教育理论上的认 识。 2