“基因指导蛋白质的合成——遗传信息的翻译”一节的教学设计.docVIP

“基因指导蛋白质的合成——遗传信息的翻译”一节的教学设计 一、教材分析 在人教版生物教材必修2《遗传与进化》第4章第1节“基因指导蛋白质的合成”中, 转录和翻译过程抽象复杂——学生难理解,较多物质和细胞结构参与——学生易混乱,涉及到必修1和必修2中多个章节内容——学生已遗忘,而本节的突破对本模块学习起着承前启后的作用,没有本节内容的揭示,很多的现象无法解释,很多的研究无法进行,很多的生物技术无法操作…。 基于以上考虑,把本节分为2时,遗传信息的翻译为第2时。 确定本节的教学目标是:⑴运用数学方法分析推测碱基与氨基酸的对应关系。⑵使用多种方式概述遗传信息的翻译。 ⑶不同智能倾向的学生得到成功的体验,建立学习的自信心和自尊心。⑷认同与人合作在科学研究中的重要性。 确定本节的重难点是:如何突破将翻译的抽象复杂转化为直观形象?又如何突破将翻译的静止插图转化为动态图形?我们用了flash动画、剪纸模型、打比方的方式,学生不仅看到了,做到了,也想到了,学生有了更多的机会学习。 二、教学准备 、制作PerPint演示文稿和翻译过程的flash 2、准备翻译的剪纸模型共1套(1套/4人) 核糖体(1个) 氨基酸(12个) RNA(1个) tRNA(8个) 三、教学过程 学生活动一:运用数学方法分析推测碱基与氨基酸的对应关系 【教师导入】flash演示转录过程,那么