螳螂捕蝉教学反思.pdfVIP

《螳 螂 捕 蝉 》 教 学 反 思 (总 1 0 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 《螳螂捕蝉》教学反思 苏教版《螳螂捕蝉》教学反思 6 篇 苏教版《螳螂捕蝉》教学反思篇 1 语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思 维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思量，受到情感熏 陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《螳螂捕蝉》这篇寓言故事内 容并不复杂，学生通过预习就能掌握。“螳螂捕蝉”和“吴王攻 楚”之间的联系，学生也能够轻而易举地理解。学生一读就能明白 的课文，如何激发他们继续求知的兴趣呢？我认为，关键就是要实 现对教材的重组。 结合本课独特的“大故事套小故事”的框架结构。我采取 “整 体→局部→整体”的方式，先对故事整体有个初步的认识，再深入 到对小故事内容的剖析、寓意的理解，穿越回故事的起因对照体味 少年的劝说之巧妙，最后对人物、故事情节、寓意都有了全面的把 握。 教学时，首先，利用概括提示引领学生初快速地抓住事件梗 概，同时进行板书，学生对文章的整体也就一 目了然了。倘若进一