吨的认识教学设计及反思.docxVIP

人教版三年级上册第三单元 人教版三年级上册第三单元 《吨的认识》教学设计 《吨的认识》教学设计 西华小学 张江瑞 教学目标：1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 教学目标： 1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 1 吨 重的观念，知道 1 吨＝1000 千克。 能进行质量单位间的简单换算。 通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意 识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重点难点1 教学重点难点 1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 2、难点：建立质量单位“吨”的概念。教学准备 主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。 教学过程一、创设情境，目标导学 教学过程 一、创设情境，目标导学 1、猜老师的体重。 “克”作单位？教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位 ——千克，你们为什么不用 “克”作单位？ 2 2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是 多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。） 师：蓝鲸的质量要用 师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新 的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的 物体吗？ 3、出示本节课学习目标4 3、出示本节课学习目标 4．教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重， 通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 【设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导 入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念 入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师 图片展示等途径，初步建立吨的观念。】 二、合作交流，自主探索 （一）初步认识吨。 小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。 师：课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？同桌相互做背一背的游戏，了解一袋米，一桶水，一个同学到底 师：课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千 克？同桌相互做背一背的游戏，了解一袋米，一桶水，一个同学到底 有多重。 小组汇报 师：如果按每个同学 25 千克计算，4 个同学有多少千克？40 个同学有多少千克？（ 个同学有多少千克？ （4）加深认识吨。 教师借助多媒体演示：一袋大米 25 千克，每次呈现 4 袋大米（100 千克 千克），学生一边看一边数：100 千克、200 千克、300 千克、400 （二）教师用课件出示主题图。师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议： “这千克……1000 千克。让学生感受： 40 个 25 千克就是 1000 千克， 1000 千克就是 1 吨。 （二）教师用课件出示主题图。 师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、 小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议： “这 里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着 ‘限重 1 吨’呢！” 教师启发学生思考：限重 1 吨是什么意思？1 吨有多重呢？“吨” 和“ 和“千克”有什么关系？4 个小动物能同时过桥吗？ 师：谁知道 1 吨等于多少千克？ 学生通过预习可以说出：1 吨＝1000 千克。师：那 4 个小动物能同时过桥吗？ 围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体 重加起来，与 1 重加起来，与 1 吨作比较。 400＋300＋500＋100＝1300（千克） 1300 千克比 1000 千克重，也就是比 1 吨重，从而得出结论。 （三）举例：让学生说说生活中什么东西大约重 1 吨。 教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说“两头牛大约重 1 吨。” 吨。”，也可以说“两匹马与 1 只熊合起来大约重 1 吨。”， 一般电梯 的载重量是 1 吨）……还需要让学生说出生活中的其他实例。 1、吨与千克的换算 教师出示 教师出示 例 8： 3 吨＝（ ）千克 6000 千克＝（ ）吨 学生自主学习，汇报结果：说说你是怎样想的？这部分内容对学生来 说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思 说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、 说方法。 【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思 考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】 2、学生独