诗歌鉴赏专项复习公开课 .pdfVIP

诗词情感赏析小结 1： 这堂课中，我知道了赏析诗词情感可以从以下几个角度展开： 我也知道了，答题时应注意 ___________________________________________________________________ 三、作业：教材整合 以学习小组为单位，分工完成以下任务： 1 .梳理六册教材中诗人们所处的境遇。（三个小组分别负责七、八、九年级） 2 .梳理六册教材中诗人所用的艺术手法，并列举典型诗句（至少两句）。（六个小组分别从 表达方式、表现手法、修辞手法三个角度梳理） 课时二：解读钥匙的奥秘 一、诗人们的境遇 诗 歌 从 先秦 时期 启 蒙 ，经 历 了汉 代 的兴起 、魏 晋 的成 熟 、 隋唐 的兴盛 、宋 元 的繁 荣和 明 清 的革 新 ，三 千 多年 的诗歌 历 史汇 聚成 了浩瀚 诗海 ，我们 任 取 一瓢 ，就 能看 见文 字 背后 一个 个 鲜 活 的灵魂 熠 熠 生辉 。诗歌 最 大 的魅 力就在 于 ，不论 是 时光流逝 、朝 代 更 替 ，还 是诗体 演 变 、诗 派林 立 ，不 同时代 、不 同作 者 的诗歌所 传 达 出的情 志 却有惊 人 的相似 。我 想 ，这 与诗 人们所处的境遇相似有很大关系。 为了了解诗人们情感的触发点，我们需要了解诗人境遇的相同之处。请你以六册教材为 例，梳理诗人境遇相似的诗词，并做归纳整理。 诗人境遇——诗歌主题——例诗 （1）离别之境——离别诗 峰回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》 行人莫问当年事，故国东来渭水流。——许浑《咸阳城东楼》 （6）奋发之境——咏怀（述志）诗 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 了却君王天下事，嬴得身前生后名。——辛弃疾《破阵子》 会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》 （7）求爱、相思之境——闺怨、爱情诗 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》 窈窕淑女，君子好逑。——《关雎》 此物何足贵，但感别经时。——《庭中有奇树》 （8）针硬时弊之境——讽喻诗 喇叭，喷呐，曲儿小腔儿大。 王磐 《朝天子•咏喇叭》 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。——白居易 《买谭文》 （9）沉思之境——哲理诗 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游 《游山西村》 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——王安石 《登飞来峰》 （10）贬谪之境——贬谪诗 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。——刘禹锡 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 二、诗歌的艺术手法 相 似 的境 遇 和情 志 ，诗 人 们表 情 达 意 的方 式 却 是 多种 多样 。对 诗 歌 艺术 手 法 的分 析 ，是 我们 打开 诗 人精 神 世 界 必 不可少 的一把 钥匙 。请 你梳 理 出六册 教材 中诗 人们 所 用 到 的艺术 手 法，并找出例句进行归纳整理。 艺术手法，又称表达技巧，主要有：表达方式、表现手法、修辞手法 第一部分：表达方式——记叙、描写、议论、抒情 记叙：借事抒情，借事说理； 描写：白描和细描，正面描写和侧面描写。 抒情可分为直接抒情、间接抒情。 （一）直接抒情（直抒胸臆） 即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出 来， 让强烈的感情激流直接 倾泻而出。 （乡书何处达，归雁洛阳边）、（此夜曲中闻折柳，何人不起故园情） （夕阳西下，断肠人在天涯）、（最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤） 第二部分：表现手法 1动静结合、以动衬静、化静为动 野望（树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归） 观沧海（水何澹澹，山岛竦峙） 渡荆门送别（山随平野尽，江人大荒流） 2 虚实结合：实写指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。虚写指采用侧面交代 或烘托性的叙述与描写。 观沧海（日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。） 3 乐景写哀 属反衬手法中的一种， 表面上写的是一种欢乐的场景， 而实际上是借此来 表达一种悲哀、凄楚的情绪。 4 欲扬先抑、欲抑先扬。 秋词 （其一）（自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝） 贾生 （宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神） 5铺陈渲染 我国传统画技之一， 后借用来指文艺创作中为突出人物形象和环境所采用的 强调、 反复等多方面着意铺叙的写作技法。 6 烘托、正衬 约客 （黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙） 7 比兴 8 象征 9 联想和想象 夜雨寄北 （何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时） 渡荆门送别（月下飞天镜，云生结海楼