小学语文教学技能 第十三章 课后作业设计与布置技能 教学PPT课件.pptxVIP

;;有些师范生或新手教师不太重视课后作业的设计，作业布置也较为随意，你认为小学语文课后作业的价值体现在哪里？ 结合案例，说说小学语文课内作业与课后作业的异同。 选择一个课时的课后作业设计，想想本次设计的优点和不足各体现在哪里，为什么？;; 阅读一位师范生在实习前后分别针对原人教版小学语文六年级下册《各具特色的民居》一课设计的两种课后作业， 思考： 这位师范生实习前的作业布置存在哪些问题？ 这位师范生实习后的作业布置发生了哪些变化？为何会有这样的变化？ ;;作业是学生获取知识、形成能力的重要方式，是师生评价、改进教学的重要依据。简单来说，课后作业就是教师课内布置的课后要完成的学习任务。它主要为本节课的巩固与拓展以及下节课的顺利学习服务。 早在《学记》里就有对课后作业的论述 ：“时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安《诗》。”“退息必有居学”既包括广义上的课程或作业，也包括学生对课堂教学的补充和延伸。;《学记》认为课后不练习好“缦乐”（民间的小曲小调），课内就完成不了乐教的任务 ；课后不学好声律，广泛地涉及多方面的文体，课内就不能完成诗教的任务。可见，课后作业是课堂教学的拓展、迁移、运用与巩固。 语文作业分为课内作业和课外作业，二者既有共性，又有区别。课内作业强调语文运用的及时性，但受课内时空的限制；课后作业是课堂教学的延续，拓展了语文实践的时间和空间