第三讲教师心理与学生心理定稿演示文稿.pptVIP

（1）同质分组与异质分组 （2）学分制与选修制 本文档共116页；当前第63页；编辑于星期二\19点13分 掌握学习、个别指导教学法、个人化教学系统 本文档共116页；当前第64页；编辑于星期二\19点13分 （1）程序教学 （2）计算机辅助教学 本文档共116页；当前第65页；编辑于星期二\19点13分 本文档共116页；当前第66页；编辑于星期二\19点13分 本文档共116页；当前第67页；编辑于星期二\19点13分 本文档共116页；当前第68页；编辑于星期二\19点13分 本文档共116页；当前第69页；编辑于星期二\19点13分 本文档共116页；当前第70页；编辑于星期二\19点13分 （1）气质影响性格： 气质使性格涂上独特的色彩气质影响性格形成与发展的速度和动态 （2）性格影响气质： 性格一定程度上掩盖和 改造气质。 本文档共116页；当前第71页；编辑于星期二\19点13分 二、性格的差异 本文档共116页；当前第72页；编辑于星期二\19点13分 1．阿尔波特： 共同特质：表现性特质（3个） 态度性特质（11个） 个人特质：首要特质 重要特质 次要特质 本文档共116页；当前第73页；编辑于星期二\19点13分 支配性 本文档共116页；当前第74页；编辑于星期二\19点13分 本文档共116页；当前第75页；编辑于星期二\19点13分 本文档共116页；当前第76页；编辑于星期二\19点13分 A型：为人老实、稳重、温和顺从、害羞、多疑。 B型：积极进取、善于交际、说话多、爱管事。 O型：意志坚强、有胆识、好胜呈能、指挥他人。 AB型：内心像A型，外表如B型。 本文档共116页；当前第77页；编辑于星期二\19点13分 克瑞奇米尔： 肥胖型：乐观热情、长社交、善言谈，情感时狂时郁。 瘦长型：沉静多思、反应迅速、内向抑郁、不爱社交。 斗士型：活泼好动、勇敢果断、富于竞争性，理解迟钝。 本文档共116页；当前第78页；编辑于星期二\19点13分 老大：老实可靠、事业心强、注意维护家业和家庭名声，深得父母的欢心，但忧虑敏感、不冒险、妒忌心强。 老二：开朗乐观、与兄弟姐妹都合得来，有应付各种人的本领，但固执、有反抗性，抱负不大。 老三：胆小怕事、多情善感、清高、空想、目标过高、只有少数知心朋友，但十分珍惜友谊。 本文档共116页；当前第79页；编辑于星期二\19点13分 爱肉食者：领袖欲强、活动性高、积极进取、爱社交、与人合得来。 食蔬菜者：沉静独处、一丝不苟、计划性强、爱探讨实用理论。 食淀粉者：喜欢恬静、懒动脑筋、不肯小心判断。 吃甜食者：意志坚强、属于乐观派 本文档共116页；当前第80页；编辑于星期二\19点13分 情绪型：情绪体验强烈,行为易受情绪左右. 意志型：目标明确,行为主动 理智型：以理智来支配和控制自己的行为. 本文档共116页；当前第81页；编辑于星期二\19点13分 外向型：乐观随和、善于交际、爱出头露面、适应环境能力强，但不爱独立思考、易冲动。 内向型：为人可靠、喜欢内省、生活严谨、做事和说话三思而后行，生活有规律，不侵犯他人，但有悲观倾向，与人爱保持距离。 本文档共116页；当前第82页；编辑于星期二\19点13分 人物：斯皮尔曼 观点： ①智力由两种因素组成，一种是一般智力或一般因素（G因素），另一种是特殊智力或特殊因素（S因素） ②G因素决定了人们不同智力作业时有相关，而由于S因素的存在而使得作业成绩不是完全的相关 ③由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起，就组成了人的智力 本文档共116页；当前第31页；编辑于星期二\19点13分 本文档共116页；当前第32页；编辑于星期二\19点13分 本文档共116页；当前第33页；编辑于星期二\19点13分 智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。 空间智力（毕加索） 音乐智力（斯特拉夫斯基） 言语智力（李敖） 逻辑数学智力（爱因斯坦，陈景润） 人际智力（甘地，特丽莎教母） 内省智力（弗洛伊德，荣格） 身体运动智力（李小双） 本文档共116页；当前第34页；编辑于星期二\19点13分 本文档共116页；当前第35页；编辑于星期二\19点13分 智力的结构理论 1.吉尔福特的三维结构模型（吉尔福特） 本文档共116页；当前第36页；编辑于星期二\19点13分 观点： ①智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。 ②智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为，它们是治理活动的对象或材料。 ③智力操作指智力活动的过程，是由上述种种对象或材料引起的。包括认知（C）、