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体育课《改变速度的走》教课反省 2016年下学期肖炜 从此次教课中我真的感觉到每个学生都有自己独到的心里世界、精神世界和内在感觉，有着不 同于别人的察看、思虑和解决问题的方式。也就是说，学生有着独到的个性，每个学生的学习方式 实质上都是其独到个性的表现。每一个人的智慧种类不同样，他们的思虑方式、学习需要、学习优势、 学习风格也不同样，特别是在利用竹竿进行不同速度的走时，每个小组经过小组内的商讨，都有不 同的表现，在最后的游戏中学生个性的显现更是这样。 所以每一个人的详细学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教课，要尊敬每一个学生的 独到个性和详细生活，依据学生不同性格种类设计教课法，不设上下限，力求为每个学生富裕个性的发展创建空间，为每一位学生创建一个能够发挥的天地。学生的差别性，学生学习客观上存在着 个体差别，不同的学生在学习同一内容时，实质具备的认知基础和感情准备以及学习能力偏向不同， 决定了需要的帮助不同。 讲堂学习方式的转变对促使学生发展更拥有战略性的意义不论教材，学生状况如何，作为我 们一线的体育教师，新课程目标必定要吃透，仔细备好每一堂课，激发、调换学生的兴趣，重视和发挥学生在教课中的主体地位，以及充分利用多种不同的教课模式，才能上好体育课，同时也需要我们教师付出更多的心血，想出更多的方法，使自己“善教”，使学生“乐学”顺利达成新课程目标。 《击球跑垒》教课反省 2016年下学期欧雁鸿 关于学生来说游戏是学生最喜爱的活动之一，如何能够在有限的时间内充分调换学生的学习 兴趣达到练习密度是每一位体育教师思虑的问题。今日这节课中就有着扔掷的击球跑垒的游戏活 动，关于课的教课方法我向来在试试其实不停的改良中，以下是我的一些教课反省： 灵巧运用各样教法和学法:新课程重申教课过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教课过 程中要办理好教授知识与培育能力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，指引学生怀疑、检查、 研究，在自主学习中培育独立思虑能力，研究学习中培育解决问题能力，合作学习中提升合作沟通 的能力。 今日的教课中，我试试这由过去教师一般采纳教授式教课法和学生频频练习的方法来达成教 学任务，改用激趣法和鼓舞法进行教课试试，获得了较好的成效。课前，激发学生在体育运动中棒 . 球运动不单需要优异的运动能力和素质更需要运用自己的思想判断对方的想法充分利用规则赢取 比赛。练习过程中，一开始的练习过程中，基础较好的学生很简单的获取了成功，教师经过指引的 方式告诉学生不必定要将球击的越远越好，还需要利用规则比如：只要要触球后就能够跑位或只要 要将球击打到对方球员不可以实时赶到的地点就能够，固然小小的改变可是关于一些身体素质较差的 学生倒是一个很大的启迪。再后边的练习中每一位学生都踊跃的投入到游戏中发挥着自己的优势， 我深感成功的快乐。体育教课方法层见迭出，有情形教课法、快乐教课法、游戏比赛法、动机迁徙 法、成功教课法、创建思想法、兴趣教课法等，进而改变单调的教授式教课方法，在教课实践中在 灵巧运用各样教法和学法，学生由被动成为了主动改变了教课中教师难以提升学生学习热忱和练习 密度的窘境。 . 小学三年级《跳绳》课教课反省 2016年下学期欧雁鸿 跳绳对三年级的学生来说，因为学生的身体协调能力，以及掌握跳绳的能力稍差，所以在教课生跳绳时，我注意学生以下几点: （一）教课目的经过教课过程顺利实现 本课的教课目的是经过来开发学生的创新能力，并以学生所创建的弄法为游戏的载体，让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获取成功的愉悦心情，让学生真实形成“自我学练、合作学练、研究学练、创新学练”的优异氛围，进而实现教课目的。我在教课《跳短绳》一课，采纳教授式教课法、学生创新方法、学生频频练习、分组比赛等方法来达成教课任务。当前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法进行教课试试，获得了较好的成效。练习过程中，一些基础好的学生很快就达成老师部署的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，指引学生学习花式跳绳，一方面，让学生当小老 师教不会的同学。每当发现学生细小的进步，我都会不失机机地赐予夸奖，有时作出惊呀的表情，有时存心输给学生。 （二）以音乐为背景，创建浓重的民主氛围，把讲堂转变成舞台，让学生从头至尾是主体 本课我以指引者的身份进入讲堂，学生的学练过程都以音乐为背景， . 让学生感觉到自己是在舞台上尽兴的显现自己的聪慧才华，在这样的美境 中，学生的学习充盈着快乐，充满着幸福！教师也陶冶了情操。成功的运 用了情形教课法、快乐教课法、游戏比赛法、兴趣教课法等，进而改变单 一的教授式教课方法，在教课实践中在灵巧运用各样教法和学法 (三)以游戏为切入点，让学生全员参加。这节课向来是在游戏的氛围 中的，从开始的听音乐做跳绳游戏，再到学生听音乐做捉尾巴游戏。都是 以学生为