谈谈教师招聘中的“说课”和“试讲”.pdfVIP

谈谈教师招聘中的“说课”和“试讲” 教师招聘面试环节，有时采用“说课”，有时采用“说课”是一 种课前行为“试讲”。那么，“说课”和“试讲”有什么区别呢？作 为应聘者又应如何应对呢？结合多年的教学经验，我就来谈谈，供大 家参考。 “说课”是对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的 教学设计思想的分析、概括。 “试讲”是一种课堂行为，是通过现场 课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能。也就是说，“说课” 是对评委说说你对一堂课的设计思路，理论性强点，包括说教材、说 学习目标、说教法学法、说教学设计等等。 “试讲”就是把评委当成 是学生，讲一堂课或者一个片段课。 一、内涵不同 说课是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同 行和专家，系统而概括地解说自己对具体课程，表述自己具体执教某 课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等。 试讲，是在有限时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组形 式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。 二、目的不同 说课的目的是向听者介绍一节课的教学设想。试讲的目的则是将 书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，达到教学 目标是最终 目的。 三、讲授对象不同 说课的对象是领导、同行或专家、评委；而试讲的对象是学生， 通过和学生面对面地交流与合作。 四、方法不同 说课是以教师自己的解说为主；试讲则是教师与学生的双边活 动，在教师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务。 简言之，说课就是你对评委说出你的教学设计和教学思路，试讲就是 你把评委当学生，给评委们上一节微型课。 说课的注意事项： 说课的内容一般说来包括以下四个方面： 一、说教材 说课，首先要说明自己对教材的理解，说教材包括三个方面内容： 1. 教材简析。任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式， 都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或 章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。 2. 提出本课时的具体明确的教学 目标。确立教学 目标的依据， 一是教学大纲的规定，二是单元章节的要求，三是课时教学的任务， 四是教学对象的实际。要把这四点结合在一起统盘考虑，再来确定教 学的起点和终点，从而明确提出本课时的具体教学 目标。 3. 分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。说 清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教 材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类 型，其中的重点、难点内容是什么。 此外，在以上“说教材”的常规内容基础中，我们可以增添教师的个 人思维亮点。例如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理 的设计思路。 二、说教法 主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。要说 清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前 后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的 教学目的、目标、重点、难点和关键的。例如，为完成教学任务所采 用的课堂教学模式及其理论依据；为突出重点和突破难点采用的手段 和理由；为处理某个习题所采取的策略和措施等。选择何种教学方法， 关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样 的方法，都要始终贯彻 “具有启发性”、“突出主体性”、“注重思 维性别”的原则。 三、说学法 说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在 解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这 样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、 强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年 龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。 四、说教学程序 说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看 到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性 与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是 否合理、科学，是否具有艺术性。通常，教学过程要说清楚下面几个 问题。 1．教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和 处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想 说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体