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《三袋麦子》教案 《三袋麦子》教案「篇一」 设计理念： 1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。 2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。 教材说明： 《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。 教学目标： 1．学会本课生字，理解词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、游戏激趣，导入新课 板书课题，指导书写生字“麦”：mài 二、初读课文，了解课文大意。 1．由读课文，读准字音，读通句子。 2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。 3．同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。 a) 用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。 b) 抓住三个小动物的语言指导朗读。 四、演绎故事，发展思维。 1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。 2．看插图，想内容，演故事。 3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。 五、利用词串，回归整体。 1．读词串，回想故事内容。 黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种 磨成面粉保存起来全种下了地 哈哈大笑点点头兴奋地说 2．布置作业。 如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？ 第二课时 一、复习回顾课文主要内容，复述《三袋麦子》的故事。 二、交流作业“如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”讲述自己的故事。 三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。 四、练习书写生字词，会用“抚摸”、“迫不及待”写话。 《三袋麦子》教案「篇二」 教学目标： 1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 3、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。 教学准备： 小黑板，小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头饰 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学中，前半部分以读为主，在读中学，在读中悟，在个性化的朗读中张扬个性。后半部分以演为主，激发学生的表现欲，培养学生的创造思维能力。整堂课中学生的知识能力、情感态度价值观都得以实现。 教学流程： 一、复习导入 1、快要过年了，土地爷爷想得真周到，给小猪、小牛和小猴分别送上了一袋麦子，这是怎样的一袋麦子呢？ 2、指名说，并指导朗读这些词语：黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种 3、这么好的麦子，这三个小动物是怎样处理的呢？自读课文2—4自然段 二、学习课文2—4自然段 1、自由读2—4自然段，你从哪些词句体会到他们的高兴，再反复多读几遍，读出高兴的语气 2、学生自读课文 3、交流一： （1）出示第二自然段，小猪会怎样开心地喊？ （2）指导学生个性化朗读，从不同角度体会小猪的开心 （3）这时，小猪都等不及了，口水都要流出来了，他仿佛看到了什么，闻到了什么？指名答 （4）有感情地朗读这段。 4、交流二： （1）小猪当美食家的愿望终于可以实现了，小牛呢？你从哪些地方体会到他的高兴？出示第三自然段，学生谈体会。 （2）是啊，小牛看到这么饱满的麦粒心里一定特高兴，你有哪些词来形容他的高兴劲呢？ （3）学生积累朗读 5、交流三： （1）出示第四自然段，小猴的快乐可没那么容易体会了，只要我们学会想象，就能体会到小猴的开心了，想象一下，当小猴看到这上等的麦种后，他会怎么想，怎么说呢？ （2）学