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幼儿园骨干教师培训总结范文（15篇） 前段时间，我幼儿园组织进展骨干教师培训活动这次骨干教师培训，令我豁然开朗。我通过学习，更进一步了解和把握了幼儿园训练评价的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。通过观摩了园长举办的训练活动，并进展沟通与研讨，拓宽了学习的视野，更新了训练观念。理论的应用水平与教学的创新力量得到提升。下面是我通过培训所获得的：  一、幼儿园训练活动评价是保证幼儿园训练活动正常进展的必要手段  幼儿园训练活动要标准化、科学化，真正促进幼儿、教师的进展，就必需建构合理的评价体系。对幼儿园训练活动的评价应遵循进展的、相宜的、分类的原则，采纳观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注训练活动目标的综合性、层次性、差异性;训练活动内容的生活化、趣味性、实效性;训练活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动构造的连贯性和弹性，活动中教师与幼儿的互动、反思;活动效果更加关注幼儿的情感态度和全面的进展。  二、幼儿园教学评价应留意以下问题  1、训练活动的进展价值是训练评价的动身点和归宿，应以终身训练和可持续进展的视角对待这一问题，训练活动应当既有利于幼儿的现实进展又有利于幼儿的长远进展。  2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、态度虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远进展至关重要，而认知水平和力量的提高则是保证幼儿安康良好心境的关键。  3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、胜利的愉悦等，教师的训练策略本身也应当是训练的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。训练活动过程中表达出来的幼儿参加活动的兴趣、态度、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个局部。结果有显性与隐性之分，显性(外化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的唯一依据，它仅仅是幼儿学习成果的局部外化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联系在一起。不能仅看显性的结果而无视隐性的结果。  4、教师的行为与幼儿的反响应当受到同样的重视，教师的行为应当和幼儿的反响相相宜，教师对幼儿的评价是否有鼓励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反响为依据的，而不是强拉硬扯的。训练活动(训练)是教师协作幼儿的进展步调、促进幼儿进展的过程，而不是幼儿协作训练完成教学任务的过程。  5、训练活动应当是打算性和敏捷性的结合，打算应当立足于对幼儿的了解，预成的打算应当是弹性的，应当依据活动中幼儿的行为表现进展适当调整。切不行苛求训练活动一丝不苟的按教案绽开，不得有所调整。  6、材料的供应应当与活动的目标要求、幼儿的进展水平相相宜，应当具备相宜的构造，有利于幼儿操作发觉，变化创新。  7、掌握点的把握应当精确，掌握点存在于训练活动的过程之中，有的是显性的，如观看学习-尝试制造-共享沟通的活动设计，有的是隐性的，如探究-沟通-归纳-迁移活动设中，感知-沟通-归纳-迁移的活动设计等，不同的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的训练意图是否到达、是否在幼儿身上得到了表达，完成的质量标准应当时这一环节的掌握点，到达了掌握点的要求，活动即可连续进展，否则就应作相应的调整。  我深知做一名合格的幼儿教师是一件很难的事情，所以在之后的工作中，我要连续努力，总结教学过程中的缺乏之处，为幼儿训练的进展不断奉献自己的力气。 　　幼儿园骨干教师培训总结 篇2 转瞬间，这次的幼儿园教师培训已经完毕，很荣幸自己能够参与这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地细心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过两天半的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。  读书，幼师生命成长的必需。在培训过程中，教师们扎实的话语根底令我敬佩，这些与读书是密不行分的，特殊是有的教师，年纪轻轻就已是学校的骨干教师，这与他的勤奋好学是分不开的，所以，我要读书，特殊是一些经典书籍，还有学前训练的文章，写好读书笔记，从而也能进步自己的写作水平，语言力量，不断提升自己的业务理论素养，日日学习，终身学习。  教师应具备良好的师德和职业道德。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。喜爱、敬重、理解幼儿是幼儿教师必需具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。  广泛学习幼儿训练教学理论，提升教学技能。教师笼