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如何在物理课堂提高教学质量 于彩霞 新课程背景下，如何打造优质高效的物理课堂使教 教 得高效，学生学得高效？我认为应从学生的知识基础、 心理特点 和接受能力出发，努力创设情境，运用 科学的 方法，并辅以多媒体教学手段， 引导学生主动参与、积极 思考。 一、 引入新课，激发兴趣 每节课的开始，教师都要用心釆取不同的方法引入。 如，讲到速 度概念时，用龟兔赛跑的故事引入;讲 到光的 折射时，让学生观察放在水中 的塑料棒；讲到大气压时， 让学生观 察覆杯实验”；讲到电路连接时，让学 生观察教 室内开关是如何控制电灯 的；等等。这样既激发了学生进 一步 学习物理知识的兴趣，又增强了学生 对所学知识的 理解和记忆。一节课结 束了，学生能自觉地运用物理概念、 物 理方法来解释实验现象，还能解决生 活中的问题。 二、 科学探究，启迪智慧 物理是一门实验科学，许多物理 知识是在实验的基础上得 出的科学结 论，因此，应注重让学生学会用实验的 方法 去解决物理问题，让学生主动地 进行观察、实验、猜想、 分析、论证。教 师应充分利用学校实验室器材，能演 示 的演示，能分组操作的就让学生自 己动手。有时，因陋就 简、因地制宜让 学生自带学具，按要求动手操作，逐步 积累感性认识，理解物理原理,也可以 提高课堂效率。如， 讲声音的传播时， 可以让学生分别把耳朵贴在桌面上和 离开桌面去听轻叩桌面的声音，感觉 有什么不同，体会固 体传声与气体传 声速度的不同；讲解流体压强时，让学 生用力吹两张纸的中间，发现吹气的 速度越大，两张纸贴 得越紧，从而得出 流体的流速越大压强越小的结论；讲 物体的浮沉条件时，让学生在家用鸡 蛋和盐水做实验。这 些小实验不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生 的科 学探究能力，使之养成用所学物 理知识解决实际问题的习 惯。 三、 自主学习，合作交流 新课程不仅重视学生知识与技能 的获得，更强调知识的形 成过程，强调 学生探索新知的经历和获得新知的 体验。 因此，在课堂教学中，教师要把 开展自主学习、合作探究 作为课堂教 学的重要方式。教学中应包括三个基 本环节： 第一个环节是让学生自主学 习，通过阅读课本、查阅资料、 实验操 作、课前练习等，引导学生积极思维，