人音版小学音乐五年级上册《渔舟唱晚》教学反思 .pdfVIP

《渔舟唱晚》教学反思 《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，是小学音乐第九册的一首欣赏曲目。它的标题选自 唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一 幅水墨画。其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随 风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。 在这节课的导入环节中我借助多媒体设备，不仅仅将古筝的图片呈现在同学们面前， 我还运用 “mp3 sound cutter音频剪辑工具 ，将图片与音频来作一个进一步处理与制作 ， 使之成为图片与声音构成的生动场景 ，让音乐变的更具形象化 ，从而创设出教学情境，给 学生一种身临其境的感觉 ，情不自禁的投入到教学中来。我认为课堂的导入环节是拉开一 堂课的序幕。就像著名的特级教师于漪曾说过： “课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发 起他们思维的火花 ，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”好的课堂导入就变成了磁石 ， 可以把学生们的思维一下子聚拢起来 ；课堂导入也可以成为思想的电光实火 ，能给学生思 想以启迪 ，提高学生智力活动的积极性；课堂导入还可以变成一部巨著的提要 ，读懂了提 要就抓住了巨著的精髓。所以信息技术在优化课堂教学当中就起到了举足轻重的作用。它 不仅可以提供良好的教学导入 ；还可以提供给学生正确的感知形象；又可以提供陶冶情感 的素材；最重要的是它可以提供解决难点的方法 ，直接提高了教学效率。而在这堂课中， 我通过运用信息技术教学，借助多媒体工具选择图片及”mp3 sound cutter音频剪辑工 具 ，将图片与音频作进一步的处理和制作 ，使之成为图片与声音构成的生动场景 ，让音乐 变的更具形象化 ，从而创设出教学情境，给学生们带来更加深刻的情感体验。 而在本节课的讲授环节中，我则利用多媒体资源制作出不同乐段的音频供同学们分段 欣赏；运用打谱软件制作三个部分的主题谱例；制作 ppt 课件，根据《渔舟唱晚》这首古 诗的诗词内容，插入故事情节图片以及《渔舟唱晚》的音乐，制作出《渔舟唱晚》的动画 故事，并配合音乐让同学们进行配乐朗诵，将孩子们的目光始终吸引在课堂的教学环节当 中，让孩子们学在其中，乐在其中。本课的讲授环节的目的是通过分段欣赏乐曲，通过每 段乐曲速度和力度的不断变化让学生感受乐曲的音乐形象和表达的情绪与意境，能够随琴 学唱主题旋律，引导学生听辨，讨论，联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏 习惯，发展学生的想象力和创造思维 ，积极主动地参与到课堂教学当中。 在评价环节中我利用信息技术让学生欣赏不同风格的作品 ，教师举例使学生感受了音 乐中的动与静之后 ，学生便根据 自己的音乐体验 ，在因特网上搜寻以动为主的音乐以及以 静为主的乐曲，同时将 自己的收集成果展示给全班欣赏。这样 ，不仅即时反馈了学生对静 的理解 ，同时还培养了学生收集信息 ，筛选信息的能力，也使学生从一个被动接受者转化 为一个主动学习者 ，更使学生兴趣盎然地欣赏了许许多多的曲目，使课堂容量在不知不觉 中大大的增加了。 通过上这节课，让我学会了结合音乐学科特点以及本校实际情况 ，运用信息技术提升 自身教学水平 ，能够初步掌握 PPT、Word、excel 等软件的操作基础 ，能够为音乐课堂教 学打造强有力的技术支撑。运用技术优化音乐教学信息的呈现 ，优化教法 ，实现“化静为 动”、“化难为易”。用技术激发学生学习动力，改善教学模式 ，运用信息技术 ，让学生更好 的体会到学习音乐的乐趣和意义 ，提升整体教学水平 ，优化交流方式、培养孩子的成就感。 而以往的音乐教学太枯燥 ，乐趣太少。很多学生喜欢音乐确不喜欢音乐课，很多学生流行 歌曲唱的很好音乐课上的歌曲却唱的不尽人意，这都是因为传统的音乐教学太过于枯燥 ， 没有更多信息技术的融入导致的。很多学生都是满怀着憧憬来到音乐课堂，期望着老师能 够带他们在音乐的殿堂里遨游 ；期望着能够通过音乐触碰心灵但是 只凭着老师的 “三寸不 烂之舌”空洞的讲解 ，尽管说的天花烂坠也不会引起学生的共鸣。 在今后的教学中我会利用此次磨课到的知识备好每一节课。今后的音乐课，包括唱歌 课还有欣赏课我都会广泛阅读浏览网上优秀教师提供的 Flash、语音、视频等素材，结合 学生的欣赏水平、接受能力等实际情况，找出需要增加的教材以外的资源，借助 Overture 打谱软件、ACDSee 图片编辑等软件，精心制作教案。教学的目的在