第五章 幼儿园美术教育活动的设计.docx

第五章 幼儿园美术教育活动的设计 第一节 不同类型和结构化程度的美术教育活动一、幼儿园美术教育活动设计的不同取向 学科取向； 儿童取向； 混合取向； 二、幼儿园不同类型的美术教育活动 本质论——学科取向——单独科目的美术教育活动混合取向——主题中的美术教育活动 工具论——儿童取向——方案活动中、区角中的美术教育活动三、幼儿园不同结构化程度的美术教育活动 一般说来，幼儿园美术教育活动可分为正规的美术教育活动和非正规的美术教育活动两类。 正规的美术教育活动 正规的幼儿园美术教育活动，可以通过幼儿园课程中与美术直接有关的学科或领域(如美术、艺术等)进行，也可以通过课程设置中的其他各学科或领域(如语言、健康、社会、音乐、科学、品德教育等) 进行。 幼儿园美术学科或领域的教育根据教育内容的不同，可以分为绘画教育、手工教育、美术欣赏教育。但是，在美术学科或领域的教育活动中，这些内容往往是综合在一起的。也就是说，活动可以是围绕某一具体的艺术作品而展开，也可以是围绕某一专门的美术技能或美 术知识而展开，还可以是围绕着某个特定的主题而展开。活动可以是以集体教学的形式来组织，也可以是以小组合作的形式来进行，还可以是以幼儿自发的探索为主。但是，无论哪种活动形式，一般都会包含有几种不同内容的活动。例如，围绕着凡?高的美术作品《向日葵》而展开的美术教育活动，既可以包含美术欣赏的活动内容，也可以同时含有绘画、