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《万以内数的认识》教案 《万以内数的认识》教案「篇一」 教学内容 第七单元万以内数的认识。 教学目标 知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。 过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。 情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。 教学重点，难点 重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。 难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。 教学步骤 1.读数复习： 你认为读数要注意什么？（指名学生回答） 追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？ “6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？ 在汇报的过程中，巩固了读数的方法。注意点，复习了读数的方法。在追问中，结合实例复习读数。 2.写数复习： 老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？ 边倾听边板书：千百十个 位位位位 9920 你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？ 一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位，完整数位顺序表。 3.其它复习： 除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？ 学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学： ①组成。生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。 追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？ 师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！ ②计数单位。生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千 师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！ ③口算。生答：9000+900+20=9920 师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。 ④近似数。生答：9920≈9900或10000。 师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。 ⑤数数。生答：9920的相邻数是9919和9921。 追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个） 听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。 ⑥大小比较。生答：991999209921。 追问：你能找到更大四位数吗？复习9999，1000，10000特殊数。那么六个数呢，你能按一定顺序给它们排排队吗？拿出卡片比大小。 学生操作，教师巡视；学生汇报，屏幕出示： 589519960066080992010000、 100009920608060065199589、 追问一生：你排得最快，有什么窍门吗？ 引导全班学生复习大小比较的方法。 《万以内数的认识》教案「篇二」 教学内容：二年级下册第73页例4、第74页例5、第78页练习十六T1。 教学目标： 知识与技能 1、使学生能正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。 2、理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。 3、会读写10000以内的数（中间，末尾没有“0”的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。 4、发展学生的数感，培养学生的综合能力和创新。 过程与方法 经历认识10000以内数的过程以及数的组成的形成过程，体验迁移类推的方法。 情感态度与价值观 感受到10000以内的数在生活中的应用，了解大数的价值，使学生树立学好数学的自信心。 重点、难点 学习重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。 学习难点：理解数位的意义与作用。 学习准备：多媒体，计数器等。 课前预习： 调查生活中比1000大，比10000小的数据。 教学流程： 一、预习反馈： 1、学生汇报数据。 (1)学校操场跑道一周是250米。 (2)小军家里到学校的路程是685米。 2、揭题： 看来生活中还有许多比1000大的数，你想知道吗？们就来学习“万以内数的认识”。 (课件出示，学生试读，揭示课题并板书：万以内数的认识) 二、探究新知 1、教学例4(课件出示木块图) (1)数小木块。(课件演示，引导学生一千一千地数。) 师：“这个方木块是由1000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示？” 然后边出示方木块，边带领学生数数，当数到九千时，师：“再增加一千是多少？” 引导学生推想出10个一千是一万，一万里有10个一千，并指出“万”也是计数单位，表示万的数写在万位上，万位在右边起的第五位。(板书：10个一千是一万) (2)用计数器数。请学生利用计数器一千一千地数(没学具的可以在教具上数)，从一千数到一万。 2、练习数数(书上第75页“做一做T2”) （1）指导学生在计数器上边拨珠边数数，从九百九十四起，一个一个地数到一千。 （2）从九千九百九十五起，一个一个地数到一万。要学