人音版小学音乐五年级下册《编花篮》教学反思 .pdf

《编花篮》教学反思： 《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花 篮”为题，借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体 结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌 曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾 “那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺 腑的赞美之情。所以最初设计本课时，我的想法就是要改变原有的教 学方式与原来的学生学习方式，我要换一个角度来设计教学内容，考 虑到五年级学生具有聆听乐曲、自学乐曲的能力，所以我最终选择了 以聆听为主的教学方式来贯穿整节课。 课的一开始，我用豫剧 《谁说女子不如男》让学生在聆听中体 会河南方言，并且同学生一同模仿，再聆听感受 《编花篮》的整体音 乐形象，让学生产生学习的兴趣。接下来，再让学生打着拍子聆听歌 曲、理解歌词内容聆听歌曲、找出歌曲中最难唱的旋律聆听歌曲，让 学生反复感受音乐，为学习演唱灌耳音、打基础。学习演唱时，学生 脑海中有了旋律，学唱起来就不难了。 歌曲教学中，通过老师声情并荗的范唱，把河南歌曲的韵味表现 了出来，不仅让学生聆听到歌曲的特点，还让学生觉得这首歌曲是可 以用不同的风格来表现的。 歌曲难度乐句学习这一环节，我运用小组合作学习的方法，让各 小组动脑筋思考，如何用不同的形式来表演这首歌曲 ，同学们集思 广益，有的用男女对唱的形式表演歌曲，有的用合唱的形式表演歌曲， 有的用领唱与合唱的形式表演歌曲，形式多样，调动了学生学习的积 极性，体现了以学生为主体的学习形式，又使歌曲练唱富有趣味性。 课堂的最后，我让学生学唱了《谁说女子不如男》，又激发学生 热爱自己的家乡的民族音乐文化，学生情绪高涨，对未来充满希望。