《特殊平行四边形的复习》教案.docxVIP

教学内容 课题：特殊平行四边形的复习 1．使学生进一步掌握特殊平行四边形的定义、性质和判定，理解各种特殊平行四 边形概念之间的联系与区别，认识特殊与一般的关系，了解概念的内涵与外延之间教学目标 的反变关系； 2．进一步培养学生的合情推理能力，渗透数学思想和方法，发展学生的逻辑思维能力和推理论证能力． 重点：认识特殊平行四边形之间的关系，灵活运用性质和判定进行推理论证． 重点难点 难点：分析问题的能力，选择合适的方法推理论证，体会数学思想方法． 教法、学法教学流程  活动单导学，学生自主探究、合作交流；教者引导、归纳和提升． 设计意图 个性设计 活动一 构建特殊平行四边形的知识网络，巩固其定义、性质和判定 解答下列问题，并说说用了哪些知识和方法？ 本 组 题 目 1．矩形具有而平行四边形不一定具有的性质是 （ ） A ．对角线互相平分B ．对角相等C．对角线相等 D．对边平行 涉 及 到 特 且相等 2．在 □ABCD 中再补充条件 ____________或 ___________ ，能判定 殊 平 行 四 □ABCD 是菱形． 边 形 的 性 3．顺次连结菱形四边中点组成的中点四边形是 ____________． 4．若菱形的对角线分别长为 6 ㎝，8 ㎝，则此菱形的面积为 cm 2， 质和判定， 菱形的边长为 ㎝，菱形的高为 ㎝． 5．下图为两个相同的矩形， 若图 1 阴影区域的面积为 10，则图 2 的阴 三 角 形 中 影面积等于 _______． A D A D 位线定理， EO H O 菱 形 的 面 E F B F G CB （第 7 题图）C （第 5 题图） （第 6 题图） 6．如图，矩形 ABCD 中对角线 AC， BD 相交于点 O，E，F，G，H 分 别是 OA， OB，OC， OD 的中点，试判断四边形 EFGH 的形状是 __________________ ． 7．如图，正方形 ABCD 的对角线 AC， BD 相交于点 O， OE=OF ， ODF =30 °，则∠ BCE=______°．活动要求： 独立完成后小组交流结果和方法，每组选一条最感兴趣的  积计算法， 目 的 是 巩 固 基 本 知 识，训练基 本方法 题目在全班展示，尽量说出运用了什么知识和方法，或者 解题时的注意点； 小组讨论，这组题目让我们回忆了特殊平行四边形的哪些 知识？选一名代表对这部分知识进行归纳或总结 ,向全班同学展示． 同学代表展示对这部分知识进行归纳或总结时， 可利用白板的拖动 功能画出集合图，引导画出从平行四边形到特殊平行四边形的演变框架图 (要标注演变条件 ) 平行四边形 矩形 菱形 正方形 引导归纳：矩形和菱形比平行四边形特殊，所以它们除具有平行四边 形的所有性质之外还具有其它特殊性质，但判定条件比平行四边形更 多；正方形比前面的图形更特殊，具备了前面图形的所有性质，而判 定所需条件又是最多的． 当学生展示后，老师用课件出示性质及判定的对比图 活动二 灵活运用特殊平行四边形的性质和判定解决数学问题 如图，点 M 是矩形 ABCD 的边 AD 的中点，点 P 是 BC 边上一动点， PE⊥ MC ，PF ⊥BM ，垂足为 E、 F． （ 1）当矩形 ABCD 的长与宽满足什么条件时，四边形 PEMF 为 矩形？猜想并证明你的结论． （ 2）在（ 1）中，当点 P 运动到什么位置时，矩形 PEMF 变为正方 形，为什么？ A M D A M D E E F F B B P C P C M D A E F B P C  在 学 生 展 示 时 尽 量 让 同 学 说 出思路 利 用 电 子 白 板 的 拖 动功能，让 学 生 用 电 子 笔 在 白 板 上 拖 动 图 形 名 称 放 入 相 应 的 集 合 圈 里，体会特 殊 平 行 四 边 形 之 间 的 从 属 关 系，渗透高 中 的 集 合 概念． 通 过 画 框 架图，进一 步 理 解 从 一 般 到 特 殊的关系， 了 解 概 念 的 内 涵 与 外 延 的 反 变关系； 活动要求：先独立思考， 确有困难可在组内研究， 当有了解题 思路后，可向全班展示你的研究过程、 解题思路和解题注意点， 通过比对， 再择机写下解题过程． 更 深 刻 地 （当学生分析有困难时用几何画板演示变化） 活动三 在实验与探究中提升能力 理 解 并 记 每人准备一张矩形纸片，通过适当的折、剪、裁等方法，得到矩形， 忆 他 们 的 菱形，正方形． 组内可适当分工或合作，看哪些组得到的图形多，运用的方法多或 性 质 和 判 巧，同时要说明得到相应图形的理由． 定． 在 已 知 矩 课堂小结： 本课你复习了哪些知识？运用了什么思想和方法？有什么成