《池塘边的叫声》教学设计.docxVIP

《池塘边的叫声》教学设计 一．读好课题，复习生字，引入新课 ．读好课题，复习生字 师：孩子们，今天我们将继续学习（手指黑板课题）生：池塘边的叫声 师：池塘边的什么？生：池塘边的叫声 （拿出“叫声”的字卡，指导朗读）师：哪里的叫声？ 生：池塘边的叫声（指导写“边”字） 师：池塘边的叫声是谁的叫声呀？生：青蛙的 ．复习生字 师：你看，青蛙已经来到了池塘边。（出示青蛙卡片）今天， 青蛙大哥还带来了好多自己的小伙伴， 要和坐得最端正的孩子做朋友。 ．引入新课 师：青蛙阿，它是两栖动物，它既可以在池塘里游泳，又可以 在荷叶上散步，还可以在岸上游玩，可让人羡慕了。有一天，小鱼在池塘里遇到了青蛙，故事就这样开始了，翻开书 P52，一起来读读第1、2 自然段 二．细读课文，走进内心，读出形象 ．小 的愿望（主要 小 的 ） 1）学生 2）老 小 的 重点指 ，体会“打招呼”、“好奇” ：青蛙和小 ，咱 故事的两个主人公相遇了。（ 在黑板上）小 青蛙打招呼，孩子 ， 来学学小 青蛙打招呼呢？ 生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”（点 、指 ） ：真棒，真是一个懂礼貌的小 。大家都来 青蛙大哥打个招呼吧， 生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？” ：青蛙 情的 ：“我在岸上玩了半天， 太 了，来洗个澡。”青蛙和小 的相遇， 小 更加的羡慕青蛙， 于是，它好奇的 ，“岸上什么 ？我从来没去 。”孩子 ，你听出了什么？ 生：期待，失落?? （ 每个孩子的 做一句 价） 3 个孩子 3）引 ，引出小 的愿望 ：真是灵耳 的孩子， 在老 引 ，女孩子 小 ，男孩 子 青蛙大哥，准 好了 ？ 生：准 好了。 ：小 在池塘里遇到了青蛙，就上前有礼貌的打招呼： 生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？” ：青蛙 情的 生：“我在岸上玩了半天，太 了，来洗个澡。” ：小 好奇的 ： 生：“岸上什么 ？我从来没去 。” ：从你 的朗 中，我听出了青蛙大哥的 情；我也听出了小 内心 烈的愿望， 它想去看看外面的世界。 面 内心充 渴望的小 ，青蛙大哥伸出了援助之手了 ？如果是， 青蛙想了哪些 法帮助小 呢？孩子 ， 我 着 些 自己 第 3、4、5、6 自然段，开始。 ．青蛙帮助小 去 1） 着 ，自由朗 2）解决 ，指 小 和青蛙的 ： 完的孩子 坐直， 懂的孩子 手。那么多孩子 懂 了 文阿，那老 要 了，面 渴望了解外面世界的小 ，青蛙大哥帮助它了 ？ 生：帮助了 ：那青蛙想了哪些 法帮助小 呢？第一个 法是什么？ （ 学生先去 法） 生：第一个 法是 小 在背上。 ：你是从哪个自然段 出来的？ 生：我是从第 3 个自然段 出来的。 ：那你 青蛙的 呢？ 生：“青蛙的大眼睛 了一下， ??” （ 价，再指 ） 师 1： 的真流 ，可是老 是没有把青蛙的 法听清楚，你再自信的把青蛙的 法 一次呢！ 生：?? 师 2： 坐，青蛙眼睛一 就想出了 法， 明什么？（再引 ） 师 3：老 听出了青蛙 情自信的声音，“那好 ” 得太好了（ 学生 学 ） （在 ） | ： 个 法行的通 ？ （同理）重点 “ ”，指 用不同的口气去 ，可加入 外 料 ：第一个 法不行，青蛙大哥放弃了 ？ 生：没有 ：那他又想出了什么 法？ 孩子 文中的 ： 一次， 什么青蛙的眼睛 了两下呢？ 生：思考的更久了 ：是的，青蛙思考的 更 ，思考得更成熟， 自己的 法也更自信，那孩子 ，咱 自信的去 一遍青蛙的 。 生：?? （表演小 感 青蛙，同桌合作） ．愿望 ：从此，每天傍晚，池塘 就响起了“呱呱”的叫声，那是 青蛙在 小 岸上的故事呢。 那到底 得是什么故事呢？有没有小 小翻 家，可以把青蛙“呱呱”的叫声翻 成青蛙 的故事 小 听？ （邀 学生回答，并 ， 有送礼物小 ） ?? ：孩子 ，老 里有一封小 的感 信，他在信中 道：“ 的小青蛙，一直以来，我以 全世界都像 儿的水一 是 色的，是你 我知道了太阳是明亮的 色，大海是凉爽的 色，蝴蝶是美 的紫色， 大地是温暖的黄色??池塘之外， 一切是多么的迷人！ 你，善良的小青蛙， 我感受到了生活的幸福和美好。” ： 就是青蛙和小 的故事。作者由青蛙的叫声， 生了丰富的想象，就写出了 的一个故事， （指着黑板） 生：池塘 的叫声。 ：指着黑板再 一下 文的内容 小 和青蛙的相遇， 小 有了一个小小的愿望，它想知道岸上是什么 。青蛙愿意背着小 去看世界， 法不行，小 很着急；青蛙愿意每天 小 岸上的故事，小 很高 ，从此，池塘 就响起了“呱呱”的叫声。 就是青蛙在 小 岸上的故事。故事啊，每天都在 生，故事啊，每天都在