《江畔独步寻花》教学设计1.docxVIP

《江畔独步寻花》教学设计 光谷一小  罗艳 教材分析： 《江畔独步 花》 是唐代 人杜甫所写， 目的意思是在一个春光明媚的日子里， 人 独自在江 漫步、 花。 中主要描写了 居黄四娘家花园美景， 表 了 人 春的 和 大自然的 。 首 作者以 “ 花 ” ， 的前两句描写 “花 ”。用 “ 蹊 ”来描写花儿开 得茂盛，又用 “千 万 枝低 ”来表 花 的大和多。后两句 人描写了花儿引来了 “ 蝶 ” 的翩翩 舞，及 “ ”的恰恰 啼。 人所展 的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不 人 在其中呢？ 教学目 ： 1．理解 句，感受春天的美 和生机， 悟 歌所描 的 美意境。 2．有感情地朗 古 ，背 首 。 3．体会 人 大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 教学重点： 入 歌所描 的蜂 蝶舞的春天生机盎然的意境，体会 歌中 涵的 人之情感。 教学 点： 理解 句 “留 蝶 舞，自在 恰恰啼。 ”根据古 想象出景象， 悟意境。 教学准 ： 春天画面的 片 件。 教学 程： 一、古 擂台 1、背 2、 画吟 （同学 能 下面的画面 上 句 ？） ①画：柳枝随 ，倒挂在小河上 ?? 生：《咏柳》 ?? ②画：春天到了，春 微微的吹着，孩子 放弃了 筝 ?? 生：《村居》 ?? ③画：瞧！一个小牧童坐在牛背上，不知被 上的什么吸引了 ?? 生：《所 》 ?? 二、学新 《江畔独步 花》 ㈠从 入手 1、出示古 ， 。 （随机指 “畔 ”的 音） ：同学 真是能将古 活学活用，那今天我 再来学 一首新的古 《江畔独步 花》 2、从 中你 懂了什么？（生： 人在江 独自一个人在 花）从哪里看出？再 （二） 情况，介 作者，学 生字 1． 生共同交流有关作者的 料。 ：哦，原来从 大家就知道了 么多的内容， 咱 一起叫出 位 花人的名字。 （杜甫） 他，大家了解 ？ 人 介 2．小 字 的情况后 。 ：那咱 赶 看看 仙笔下的描写吧，自由 古 ， 准字音。 要 准字音，分析字形， 成本 ，解 。 ３ 出 的 奏 三初 ，初步感知 中景物 着， 着，你眼前出 了什么画面？你 的景物， 人用笔写了下来，在 中找找，哪些 景物，把它画出来？（花，蝶， ） 四 古 ， 中 画 学 古 ，必 法引 学生把 句 成一幅幅 景画，使之展 在眼前，从中受到熏陶或启 。 （ 1） 花写花： “黄四娘家花 蹊，千 万 枝低” ： 着 着，你 人 到花了 ？能用个字或 来形容一下 到的花 ？能 你用 个 的原因 ？ 生：我看到了好多好多的花， 把枝条都快要 断了。 因 中有一句 “千 万 枝低。 ” 我是从 句想象到。 生： “四娘家花 蹊 ” 句中也能看出花很多。 ： “ 蹊 ”什么意思？ “蹊 ”又是什么意思？ 生： “蹊”就是小路。 ：那 “ 蹊 ”就是什么 了小路？ 生恍然大悟：是落下来的花 了小路。 ： 能 看，能不能 出 “花 蹊 ”的感 来？（自 后交流 ） ：小朋友，春天都开得什么花呀？ 生：有油菜花、桃花、梨花 ?? ： 我 拿起手中的笔，把黄四娘家的花写下来好不好？ 出示：你瞧，黄四娘家的花真多！ 1：你瞧，黄四娘家花真多啊！有粉 色的桃花，金 的迎春花， 中 白的杏花， 么多的花 人看了真是心醉 ！ 2：你瞧，黄四娘家的花真多啊！各种各 的花儿 相开放，花香扑鼻。吸引了无数的蝴蝶来采花粉。蝴蝶翩翩起舞， 幅景象多美啊！ 3：你瞧，黄四娘家花真多啊！桃花笑 了 ，迎春花儿穿上了金 的黄衣， 有粉中 白的杏花探出了 ， 好像要跟梨花比美似的！ 么多的花儿都 在黄四娘家的花园里， 整个花园成了花的海洋，好美啊！ 花（黄四娘家的花可真多，真美啊！ 我 把 才写了 的花片 到黑板的花枝上吧！学生 上台 花）黑板成了花的世界，花的海洋。真是千 万 枝低呀。 （2） 中 蝶，蝶恋花 ： 首 中除了花， 有什么呢？ 生：蝴蝶。 “留 蝶 舞 ” ：蝴蝶在花 中干什么？你是从哪里 懂的？ 生：蝴蝶在花 中采花粉、跳舞 ?? ：蝴蝶可能会 花儿 些什么呢？ 来做只可 的小蝴蝶 到花 中去跟花儿 。 （一生上台）那我 在座的同学可都成了花儿了。 生戴上 ，展翅 舞， 到了一位学生面前。有礼地 ：花儿，花儿你怎么开得 么 美？ 生答： 谢谢你的夸奖，你也很美，你身上的花纹，你那优美的舞姿不知为春天增添了多少光彩。 生展翅又飞到了另一学生面前：花儿，花儿，你们为什么开得这么旺盛？ 生略一沉思：春天到了，花儿都想看看美丽的春天。 师：（ “蝴蝶 ”恋恋不舍地飞舞着）这么美的花儿，这只 “小蝴蝶 ”都